執(zhí)教：余映潮
時間：2021年5月21日
地點：伊川縣思源學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳
整理：吳雪鳳
課前點示：《陋室銘》是一篇千古流傳的名作毫痕，這節(jié)課是一篇名作細讀課鸳谜。學(xué)習(xí)這篇課文要進行四個活動：文詞、文句，文意、文筆。
課前鋪墊：
1.了解劉禹錫
2.了解“銘”彬坏，點示“說”是一種文體。
3.齊讀《陋室銘》基本評價膝晾，教師簡要解說栓始。
《陋室銘》以抒情的筆調(diào)，詠物抒情玷犹，贊頌陋室混滔，以顯示主人淡泊高雅之生活情趣。
4.出示劉禹錫《秋詞》歹颓，齊讀坯屿。
教師簡說：《秋詞》以美好的基調(diào)，表達了作者樂觀的情懷巍扛。
5.出示《陋室銘》全文领跛，學(xué)生齊讀。
第一層次學(xué)習(xí)：文詞
1.出示注釋撤奸，學(xué)生大聲讀記吠昭。
2.齊讀注釋。
3.教師分層范讀胧瓜，學(xué)生逐層讀出解釋矢棚。
4.齊讀課本中“名、靈府喳、斯”等11個注釋蒲肋，強調(diào)理解“苔痕”。
齊讀“案牘钝满、牘兜粘、勞形、勞……何陋之有”等6個詞句弯蚜。學(xué)生批注“勞”的用法孔轴。
5.學(xué)生再讀課文，要求：語速要稍慢碎捺。
（此環(huán)節(jié)讀注釋路鹰，讀課文贷洲。有范讀—跟讀，齊讀晋柱，分層次讀等形式恩脂；讀出了層次，讀出了節(jié)奏趣斤，讀出了語速。通過分層次讀課文讀解釋黎休，對課文有了初步的理解浓领。）
第二層次理解：文句
1.出示四個句子
斯是陋室，惟吾德馨势腮。
苔痕上階綠联贩，草色入簾青。
南陽諸葛廬捎拯，西蜀子云亭泪幌。
孔子云：何陋之有？
2.理解“斯是陋室署照，唯吾德馨”祸泪。
（1）出示意思，學(xué)生齊讀建芙，教師簡說優(yōu)美的含義没隘。
這是簡陋的屋子，只是我的品德好禁荸，（也就陋室不陋了了）右蒲。
（室不在陋，有德則馨）
3.理解“苔痕上階綠赶熟，草色入簾青瑰妄。”
（1）學(xué)生說詩句意思映砖。
（2）點示：說的再優(yōu)美一點间坐。出示
“苔痕上階綠，草色入簾青啊央。
苔痕長上了臺階眶诈，綠綠的；草色映入門簾瓜饥，青青的逝撬。
也可理解為“綠苔痕上階，青草色如簾乓土∠艹保”
教師簡說溯警，學(xué)生齊讀。
4.理解“南陽諸葛廬狡相，西蜀子云亭梯轻。”
（1）學(xué)生試說大意尽棕。
（2）出示句意喳挑，師讀，簡說：這是一種高明的手法滔悉，把陋室和“諸葛廬”“子云亭”做對比伊诵，突出“陋室不陋”。
（3）齊讀回官，教師點示：這也是一種自我的贊許之情曹宴。
5.理解“孔子云：何陋之有？”
（1）自說句意歉提。
（2）出示句意笛坦，教師簡說：作者很聰明的，省略了“君子居之”苔巨，希望自己是真正的君子版扩。
（3）學(xué)生齊讀句意。
（此環(huán)節(jié)以理解四個重點句子為目標恋拷，采用學(xué)生先自說句意资厉，然后教師出示句意、并點示手法的方式進行蔬顾。有了第一層次的學(xué)習(xí)宴偿，這四個重點句子的理解順勢而為，水到渠成诀豁。整個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)緊扣目標窄刘，簡潔而實用。）
第三層次理解：文意
1.出示《陋室銘》全文舷胜，學(xué)生各自說全文的大意娩践。
2.再來一起講。
出示全文大意烹骨，學(xué)生一起讀翻伺。
3.自己再說一遍。
（此環(huán)節(jié)是在讀通課文沮焕，記住注釋吨岭，并理解四個重點句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說全文大意峦树。此時可能還有個別不理解的地方辣辫，老師出示全文大意旦事，學(xué)生再讀，然后自己再說一遍急灭〗愀。“自說——示范——再次自說”，相信學(xué)生都能達到理解并說出意思了葬馋。）
第四層次理解：文筆
點示：在這之前好好的朗讀和背誦卖鲤。
（一）朗讀與背誦
學(xué)生各自朗讀、背誦畴嘶。
提示：
1.讀好停連扫尖。
（1）教師示范，講解：讀出細微的停頓掠廓。
（2）學(xué)生各自習(xí)練。
（3）示范重點句“談笑有鴻儒……無案牘之勞形甩恼◇扒疲”
（4）再次習(xí)練，體會句中的停連条摸。
2.讀出句法特點悦污。
（1）提示：讀好偶句、對稱句钉蒲。舉例切端。
（2）再讀，體會文中的對稱句顷啼。
（3）齊讀踏枣。
3.讀清美妙層次。
（1）用筆劃出文中三個層次钙蒙。
出示分層排列的課文茵瀑，師讀，生批注：引入陋室躬厌，描述事物马昨，詠物抒情，卒章顯志扛施。
（2）按三個層次各自朗讀鸿捧，每個層次稍作停頓。
4.讀出文中情味疙渣。
（1）講解：陶醉在美好情致中的情味匙奴，自信的味道，對自己的贊許昌阿。讀出自我陶醉饥脑、自我欣賞恳邀。
（2）范讀。
（3）各自練讀灶轰。
（4）一起來背誦谣沸，提示：讀出自信的語氣。
（二）品讀笋颤、賞析
話題：《陋室銘》美在哪里乳附？
1.學(xué)生批注，準備發(fā)言伴澄。
2.全班交流赋除。
學(xué)生讀句子，說美點非凌，教師補充講解举农。
（1）開頭句，師點示：環(huán)境描寫敞嗡，美在關(guān)鍵句
（2）結(jié)尾句颁糟，師點示：引用手法，點題喉悴，自信之情溢于言表棱貌，升華了整篇文章的意境。
（3）“苔痕……”箕肃，師點示：高妙的手法婚脱，不僅體現(xiàn)在細節(jié)上，連文章的開頭也表現(xiàn)出一種高遠的立意勺像。
（4）“談笑……”障贸，師點示：對比的寫法，鮮明的對比手法吟宦。
（5）“無絲竹……”惹想，師點示：邏輯層次細膩，順序鮮明督函。
3.到底美在哪兒嘀粱？
師出示句子，生齊讀并批注辰狡。
（1）批注：有高雅的情趣锋叨。
出示：《陋室銘》描述了德行之雅，環(huán)境之雅宛篇，心境之雅娃磺，志向之雅，表現(xiàn)了作者曠達致遠叫倍，不同流俗的可貴氣質(zhì)偷卧。
（2）批注：有精美的語言
出示：《陋室銘》文筆雅致豺瘤，語言精美，煉字煉句听诸，駢散結(jié)合坐求，隔句押韻，音調(diào)和諧晌梨，讀來瑯瑯上口桥嗤。
（3）批注：有美妙的寫法
出示：
“山不”句山水起興，仙龍為喻
“苔痕”句寫靜為動仔蝌，情景交融
“談笑”句虛實結(jié)合泛领，以客襯主
“可以”句對比鮮明，志趣高雅
“南陽”句妙用典故敛惊，暗寫志向
“孔子”句巧妙引用渊鞋，畫龍點睛
全文敘議結(jié)合，托物言志
4.文旨
（1）出示“文旨”瞧挤，學(xué)生齊讀篓像，師簡說。
出示：
《陋室銘》表達精美皿伺，手法生動，表現(xiàn)了作者淡泊明志盒粮、寧靜致遠的性情和潔身自好鸵鸥，高潔傲岸的情操，可謂千古絕唱丹皱，深受后人推崇妒穴。
（2）齊背課文，結(jié)束教學(xué)摊崭。
（此環(huán)節(jié)由“朗讀和背誦”和“品讀欣賞”兩個活動組成讼油。每一個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，要求層層遞進呢簸，有指導(dǎo)有實踐矮台，有示范有練習(xí)，有知識講解有積累根时。
課后瘦赫，有聽課老師說“輕松”。何謂“輕松”蛤迎，縱觀余映潮老師的課堂：多角度深入研讀教材确虱，成竹在胸，不矯情替裆，不故作高深校辩。準確把握學(xué)情窘问，依學(xué)情而行，不設(shè)陷阱宜咒，不糾結(jié)惠赫，不為難自己，不為難學(xué)生荧呐。于學(xué)生不會不到處汉形，當導(dǎo)則導(dǎo)，當講則講倍阐，當練則練概疆。此謂“輕松”。）
