? ? ? 熱鬧的課堂，不一定是好課堂播聪。真正優(yōu)秀的教學(xué)活動朽基，一定以最大程度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題离陶，探究問題稼虎，解決問題。如果教師在課堂上組織的活動招刨，不能構(gòu)成有效的問題探究情境霎俩，只讓學(xué)生在淺層次問題上熱熱鬧鬧地“合作探究”，則此活動不具備教學(xué)研究價值沉眶，不必寫成教學(xué)敘事打却。（選自《改變，從寫作開始》）
? ? ? 在后面的案例里又看到了這段話:“當(dāng)我們不能利用知識本身吸引孩子谎倔，而僅僅借助娛樂手段維系課堂紀(jì)律時柳击，我們自己首先選擇了放棄，放棄了教學(xué)研究中的快樂片习，放棄了追尋教育藝術(shù)的熱情捌肴，又怎么能希望我們求知欲和生命力同樣旺盛的孩子，安安穩(wěn)穩(wěn)端坐在毫無意義了無趣味的課堂上藕咏？”
? ? ? 我以前也追求著這樣的課堂状知，想方設(shè)法找各種辦法去吸引學(xué)生，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣侈离，但是后來看了陳靜靜老師的《學(xué)習(xí)共同體 走向深度學(xué)習(xí)》之后试幽，我發(fā)現(xiàn)真正能夠讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣的不是各種吸引孩子的手段，而且知識本身，只有孩子體會到了學(xué)習(xí)知識的樂趣铺坞，學(xué)習(xí)才會有興趣起宽，孩子才能熱愛學(xué)習(xí)。
? ? ? 很多學(xué)校為了讓學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)济榨，會貼出很多標(biāo)語坯沪，尤其是畢業(yè)班，更是到處都貼著標(biāo)語擒滑。但仔細(xì)觀察這些標(biāo)語就會發(fā)現(xiàn)它們都有同一個主題——“苦學(xué)”腐晾。我每次看到這些標(biāo)語的時候，都在想學(xué)習(xí)真的很苦嗎丐一？
? ? ? 從我自身的角度來看藻糖，無論是上學(xué)期間還是工作期間都覺得學(xué)習(xí)是很有樂趣的。當(dāng)你費力的學(xué)會了某一知識或技能库车，那種喜悅是無法用其他的喜悅來替代的巨柒。而不斷地學(xué)習(xí)就是在不斷地獲取快樂。那為什么現(xiàn)在的孩子要苦學(xué)呢柠衍？不能快樂地學(xué)嗎洋满？我分析的原因有兩個。
? ? ? 原因一:評價標(biāo)準(zhǔn)過高珍坊，超出了孩子的能力范圍牺勾，孩子在學(xué)習(xí)中沒有成功的體驗，但又要跟上大家的腳步阵漏，學(xué)習(xí)就變成一件非常痛苦的事情驻民。但無論是高考還是中考，它們的評價標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的袱饭，但孩子卻不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)川无，那么我們的教學(xué)有沒有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計呢？
? ? ? 原因二:孩子不喜歡學(xué)習(xí)虑乖，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦懦趋。孩子在小時候都是求知欲旺盛，每天都有數(shù)不清的問題疹味，但是隨著年齡增長和年級的上升仅叫，孩子們的問題少了，甚至遇到問題都不想去尋找答案了糙捺，那么在這個過程中我們的教育又做了什么呢诫咱？
? ? ? 所以我們要去反思我們的教育和教學(xué)，怎樣讓孩子脫離苦海洪灯，學(xué)得快樂坎缭，快樂地學(xué)習(xí)！
