曾經(jīng)吱瘩，以為作家是我渴望不可求的夢(mèng)，甚至這個(gè)夢(mèng)都不敢去做迹缀。然而《成為作家》堅(jiān)定了我今生的追求使碾，從那個(gè)談寫(xiě)作變色的人，到愛(ài)上寫(xiě)作祝懂，一發(fā)不可收拾票摇。
僅有一顆火熱的心還不夠，百煉才能成鋼砚蓬。以前在是否通過(guò)寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值中搖擺矢门，而此刻，則是做什么可以為更好的為寫(xiě)作服務(wù)怜械。
其中颅和，必不可少的是閱讀。每讀過(guò)一本書(shū)缕允，問(wèn)自己有怎樣的看法峡扩，而不是把字認(rèn)了一遍，或僅當(dāng)做是娛樂(lè)障本。而如果想要有效的閱讀教届，還需要看一本如何能夠幫助自己提高寫(xiě)作的書(shū)。
如果抱著一種分析一本書(shū)的態(tài)度去讀一本書(shū)驾霜，或存粹為了學(xué)習(xí)他的風(fēng)格案训、結(jié)構(gòu)，或者看作者如何處理他的問(wèn)題粪糙，則很快會(huì)讓我們陷入條條框框强霎，限制自己，讓自己不能自由的舞蹈蓉冈，同時(shí)也很快陷入懈怠城舞。在這個(gè)過(guò)程中轩触，太理性的去分析，享受其中的樂(lè)趣便少了很多家夺。以往閱讀更多的采用欣賞式閱讀脱柱，我們還可以試著批評(píng)式閱讀，當(dāng)我們?nèi)绱巳プ龅臅r(shí)候拉馋，會(huì)發(fā)現(xiàn)其樂(lè)趣要比欣賞式閱讀更濃厚榨为。當(dāng)我們執(zhí)迷于要剖析一本書(shū)為什么讓人讀來(lái)呆板、生硬的原因時(shí)煌茴，即使一本壞書(shū)随闺，也讓我們可以更容易接納。
讀兩遍
要像作家那樣讀書(shū)景馁，很重要的途徑就是讀兩遍板壮。對(duì)于需要研究的故事逗鸣、文章或小說(shuō)合住，都要很快的，不加評(píng)論的讀一遍撒璧，就像我們對(duì)一本書(shū)沒(méi)有要求透葛，只是欣賞它的時(shí)候一樣。當(dāng)讀完之后卿樱，把書(shū)暫時(shí)放在一邊僚害，拿起紙和筆或者手機(jī)上印象、有道筆記繁调，準(zhǔn)備詳細(xì)的再讀第二遍萨蚕。
總結(jié)判斷和細(xì)節(jié)分析
對(duì)剛讀過(guò)的書(shū)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的大綱，做一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)：喜歡或是不喜歡蹄胰；相信或懷疑岳遥；只對(duì)其中的一部分感興趣；如果喜歡裕寨，為什么喜歡浩蓉？如果還不能很明確自己的喜好，可以再重讀一遍宾袜。如果只是覺(jué)得書(shū)中一部分好捻艳，其余部分相對(duì)較弱，可以試試找出作者什么地方讓自己不滿(mǎn)意：是因?yàn)槿宋锢淄鑼?xiě)不好庆猫，還是有出現(xiàn)情節(jié)不連貫的情況认轨？試著找出自己有這種感覺(jué)的原因是什么。
有沒(méi)有給自己留下印象深刻的場(chǎng)景月培？是因?yàn)樗鼈兠鑼?xiě)的好嘁字，還是讓人留有遺憾昨稼？努力記住讓自己印象深刻的章節(jié)。去看它的對(duì)話(huà)自然嗎拳锚？或者如果從風(fēng)格上分析他的敘述套路目的明確嗎假栓？還是暴露了作者的局限？
如果我們?nèi)绱巳プ隽嘶舨簦瑫?huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些弱點(diǎn)匾荆。這時(shí)去思考，正在閱讀的作者如何處理對(duì)自己來(lái)說(shuō)是困難的情形呢杆烁？
第二遍閱讀
如果是一本好書(shū)牙丽，我們列出的問(wèn)題應(yīng)該很長(zhǎng)而且具有探索性，此時(shí)兔魂，回答一定要盡可能具體烤芦。如果不是特別好，先找出它的弱點(diǎn)析校，然后再放在一邊构罗，這樣就可以了。當(dāng)完成了第一遍后寫(xiě)的閱讀大綱智玻，并盡可能回答了自己提出的問(wèn)題后遂唧，檢查那些不能夠完全回答的問(wèn)題，或者那些如果進(jìn)一步閱讀吊奢，就似乎我可能找到答案的更好的地方盖彭。
然后，從一個(gè)詞開(kāi)始页滚，慢慢地召边、透徹的閱讀第二遍。如果那些答案漸漸清晰了裹驰，要隨時(shí)記下自己的答案隧熙。如果發(fā)現(xiàn)某些段落寫(xiě)的特別好，如尤其是作者可以嫻熟的運(yùn)用自己難以處理的素材邦马，就把那些地方標(biāo)出來(lái)贱鼻。以后經(jīng)過(guò)更進(jìn)一步的分析，就可以再回過(guò)頭來(lái)滋将，用它們作為參照以學(xué)習(xí)邻悬。
現(xiàn)在，應(yīng)該知道如何結(jié)束一個(gè)故事随闽。并對(duì)書(shū)中較早的部分中能夠提示故事結(jié)束的線(xiàn)索保持警覺(jué)父丰。第一次被提到引起主要情節(jié)沖突的人物特征是在哪個(gè)地方？對(duì)此的描寫(xiě)是流暢自然、復(fù)雜微妙蛾扇，還是給人生拉硬拽之感攘烛？第二遍閱讀時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)了虛假線(xiàn)索～去掉這些線(xiàn)索镀首，這本書(shū)反而更加真實(shí)坟漱；或者那些扭曲了作者意圖的部分～雖然這些段落加進(jìn)來(lái)一個(gè)不必要的因素或者誤導(dǎo)了讀者，但是他們加進(jìn)來(lái)是有道理嗎更哄？認(rèn)真的讀一遍這樣的段落或者章節(jié)芋齿，確保不會(huì)漏掉作者的完整意思。在我們做出結(jié)論說(shuō)作者犯了錯(cuò)誤之前成翩，確保自己的結(jié)論是正確的觅捆。
重要的地方
如果我們帶著批判的眼光認(rèn)真閱讀，我們從中獲得的激勵(lì)和幫助是無(wú)窮的麻敌。要全神貫注的閱讀栅炒，注意書(shū)的節(jié)奏。當(dāng)作者想要強(qiáng)調(diào)的時(shí)候术羔，它的節(jié)奏是變快了赢赊，還是慢了下來(lái)？仔細(xì)尋找它的獨(dú)特風(fēng)格和喜歡用的詞聂示，自己判斷是否值得在自己的寫(xiě)作練習(xí)中加以嘗試域携，或者它太具有作者的特色了，即使學(xué)會(huì)了它的結(jié)構(gòu)也不會(huì)有回報(bào)鱼喉。他是如何將眾多的人物安排在一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景中的，或者如何顯示時(shí)間的過(guò)渡趋观？當(dāng)他將注意力集中在一個(gè)人物上扛禽，然后又轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人物的時(shí)候，他是否改變了用詞皱坛？是否加以強(qiáng)調(diào)编曼？他采用的是全知全能的視角，還是將故事的講述明顯地局限于一個(gè)人物剩辟，讓讀者隨著這個(gè)人物的視角理解故事的發(fā)展掐场？還是他先從一個(gè)人物的視角講述故事，然后又轉(zhuǎn)到另一個(gè)人物贩猎，再轉(zhuǎn)到第三個(gè)人物熊户？他如何進(jìn)行反襯和對(duì)比？
每個(gè)作家都會(huì)問(wèn)自己?jiǎn)栴}吭服，并找出自己的答案和建議嚷堡。這樣讀了幾本書(shū)之后，如果我們想充分利用別人的作品艇棕，就必須讀兩遍～會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以同時(shí)既為了娛樂(lè)也為了批評(píng)而讀書(shū)蝌戒。等到讀第二遍時(shí)串塑，只讀那些作者要么寫(xiě)的最好、要么寫(xiě)的最壞的章節(jié)北苟。
