寫了這么長時間班級敘事帜消，每天在“輸出”棠枉，但缺乏“輸入”，管理水平只是在重復積累泡挺，為了更好地進步辈讶，需要自己打開書本學習，最近看王曉春老師的《今天怎樣做教師》娄猫，里面有些話語非常有道理贱除，所以摘抄下來以豐富自己的理論。
“評了這么多案例媳溺，我總的感覺是勘伺，相當一部分中小學教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日褂删，變化不大飞醉。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”屯阀。嚴管不見效缅帘，就用愛心感動之，愛心感動不了难衰，就更加嚴厲地管理之钦无，再不管事，只好借家長的手“修理”之盖袭。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了失暂，家長還指望老師把他的孩子弄過來呢！于是沒棋了鳄虱。剩下的只有牢騷弟塞、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單拙已，老師越感覺勞累决记，因為低科技含量、低效率的重復勞動最磨損人的心靈倍踪。我感覺系宫，以這樣的專業(yè)能力應付日新月異的社會和越出越廳奇的新一代索昂，難免捉襟見肘，力不從心扩借。
為什么工作方法如此簡單呢椒惨？因為思維方式簡單。其工作方法中主觀印象的含量遠遠高于智慧的含量潮罪，二者嚴重失衡框产。教師遇到學生問題，很少假設多種可能错洁，只作單項歸因秉宿，而且對誰都這樣歸因。在更多情況下屯碴，教師根本不問原因描睦，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求导而，上來就管忱叭，就批。所以從他們的教育方法中較少找到專業(yè)色彩今艺，也就是說韵丑，沒有學過教育專業(yè)的人，也完全能用這種方式工作虚缎。比如發(fā)火撵彻，比如評比，比如罰抄作業(yè)实牡，比如不讓回家陌僵，比如超出教室，比如給家長打電話告狀……
這屬于“非研究型”教育创坞，“非專業(yè)型”教育碗短。與其說這是教育，不如說這是“管孩子”题涨。
所以偎谁，要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平纲堵，提高工作的“科技含量”巡雨、“智慧含量”，乃當務之急婉支。
