有幸讀到王曉春老師的著作《今天怎樣做教師——點評100個教育案例》趾盐。本書是王老師在“教育在線”和“K12”等教育網站上和老師們討論的案例，分為教師自身素質提高問題衩藤、教學問題阐枣、管理問題甫贯、師生關系問題吼鳞、個別學生教育問題五個大的板塊。
案例研究是理論聯(lián)系實際的研究叫搁，是區(qū)別于教師培訓的專題培訓赔桌。案例研究需要一定的理論基礎，又善于思考的骨干教師渴逻。它區(qū)別于培訓的主要區(qū)別是：主講師手里有什么轉變成學員想要解決什么問題疾党，由宣講、灌輸轉變?yōu)閷W員的主動思考和探究式學習惨奕。案例培訓應提倡討論和爭執(zhí)雪位。
教師工作方法的簡單化，日復一日的毫無變化梨撞，比如只剩下牢騷雹洗、無奈和疲憊。工作方法的越簡單卧波，教師越感覺累时肿。低科技含量。低效率的重復勞動最磨損人的心靈港粱。面對日新月異的社會和越出越奇的新一代螃成，必然捉襟見肘，力不從心。
書中提到為什么工作方法如此簡單呢寸宏？因為思維方式簡單宁炫。其工作方法中主觀印象的含量遠遠高于智慧的含量，二者嚴重失衡击吱。教師遇到學生問題淋淀，很少假設多重可能遥昧，只作單項歸圖覆醇，而且對誰都這樣歸因。在更多的情況下炭臭，教師根本不問原因永脓，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求鞋仍，上來就管常摧，就批。所以從他們的教育方法中較少找到專業(yè)色彩威创，也就是說落午，沒有學過教育專業(yè)的人，也完全能用這種方式工作肚豺。
這些論述振聾發(fā)聵溃斋，醍醐灌頂。
要做一個與時俱進的新型教師吸申。提高專業(yè)水平梗劫，提高工作的“科技含量“”智慧含量“，乃當務之急截碴。
案例研究梳侨，談的是司空見慣的事情，結論缺往往與教師通常的想法相距甚遠日丹，震撼之余走哺，就有啟發(fā)。
