記不得這是第二次還是第三次閱讀這本書了谭企，不過，好的書籍评肆，總是常讀常新的债查。上一次閱讀這本書是在剛到咱們學(xué)校來不久，也是楊校長(zhǎng)在群里推薦閱讀《正面管理》之后瓜挽，聽了幾遍樊登老師解讀的《正面管教》之后讀了一遍《教室里的正面管教》盹廷。當(dāng)時(shí)讀完婆翔，印象最深的就是班會(huì)剃浇。由于人多，圍成一個(gè)圓圈總還是沒敢嘗試葡缰，不過淆衷，曾嘗試讓孩子站到講臺(tái)上缸榄，所有同學(xué)一起來感謝他。大約持續(xù)了一周祝拯，每天有一個(gè)孩子將被班里的所有孩子感謝甚带，凡是孩子們感謝過的行為都會(huì)被加強(qiáng)，會(huì)越來越好∮停可惜的是辕宏，不知道什么原因?qū)е碌牟]有堅(jiān)持下去畜晰。
這個(gè)假期和大家一起共讀這本書砾莱，又有了新的感受。
一凄鼻、營(yíng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境
我們傳統(tǒng)的教育方式和教育理念都強(qiáng)調(diào)對(duì)老師的尊重腊瑟，可是，殊不知块蚌，孩子也是和我們一樣的存在闰非，也是人，也同樣需要得到理解和尊重峭范。孩子和我們是一樣的财松，只是，他們還在成長(zhǎng)纱控，還需要憑借我們的幫助學(xué)習(xí)更多的技能而已辆毡，所以，我們不應(yīng)該控制他們甜害，而應(yīng)該尊重他們舶掖，和他們一起成長(zhǎng)，陪伴好他們就可以了尔店。請(qǐng)記住眨攘，我們只是幫助他們而已，他們本身也很有力量嚣州，甚至可能比我們還有力量鲫售，只是我們沒有給他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)。所以该肴，我們應(yīng)該提供給他們更多解決問題的機(jī)會(huì)情竹。讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)和運(yùn)用自己的能力。
二沙庐、專注于解決問題
我們現(xiàn)在的管教方式要么獎(jiǎng)勵(lì)鲤妥，要么表?yè)P(yáng)，要么批評(píng)拱雏，要么懲罰……總之都是以我們的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)棉安。或許铸抑，我們從前受到的教育方式就是如此贡耽，但是，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，思想和行動(dòng)都要與時(shí)俱進(jìn)蒲赂。
就像有人說的：我們習(xí)慣于高屋建瓴阱冶，習(xí)慣于規(guī)劃，而美國(guó)的教育方式更善于解決問題滥嘴，更傾向于方法論的研究木蹬。關(guān)注結(jié)果，可能只會(huì)讓犯錯(cuò)誤的孩子羞愧若皱，并不能讓他成長(zhǎng)镊叁，更有可能由于強(qiáng)調(diào)而變得更糟∽叽ィ可是晦譬，如果我們專注于解決問題，我們都能夠互相幫助互广，那么敛腌，處理起來也就不那么難為情了，所以惫皱，也就更愿意參與其中像樊。
三、不要只看到冰山一角
孩子們表現(xiàn)出來的行為逸吵，其實(shí)只是冰山一角凶硅，還有八分之七可能都藏在水下，而這些扫皱，才是孩子的真正目的足绅。所以，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的錯(cuò)誤目的韩脑，對(duì)照錯(cuò)誤目的表氢妈，發(fā)現(xiàn)孩子的真正想法，找到問題的癥結(jié)所在段多，進(jìn)而對(duì)癥下藥首量，給孩子更好地保護(hù)和支持。
四进苍、用心傾聽加缘，加強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)
無論在家還是在學(xué)校，無論在什么情況下觉啊，如果能夠和孩子有更緊密的情感聯(lián)結(jié)拣宏，做起事情來也好，處理問題時(shí)也罷杠人，都會(huì)更容易更順利一些勋乾。而如果想和孩子有更好的情感聯(lián)結(jié)卻不一定是容易的宋下。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子，傾聽他們的心聲辑莫，從他們的行為看到他們的心理学歧，用傾聽、陪伴各吨、游戲等形式和孩子建立更緊密的情感聯(lián)系枝笨。
本學(xué)期打算嘗試在班會(huì)中的致謝，嘗試每月給孩子們舉辦一次生日慶祝會(huì)绅你，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)和歡樂的氣氛之中感受到教室的溫度伺帘，當(dāng)一個(gè)溫暖的老師昭躺，做有溫度的教育忌锯。
