? ? ? ? ? 在反思中尋求突破

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/張永剛

? ? ? ? 九年級期末考試結(jié)束了。

? ? ? ? 分數(shù)出來后，覺得考得不好，不是一般的不好浮禾，而是一塌糊涂。當然有沒有教材份汗、上課匆忙盈电、沒有復(fù)習等客觀的因素，可是杯活，我自己就沒有責任嗎匆帚？我不禁自問：“這三年來，我?guī)е⒆觽兊降讓W了些什么旁钧？”——背了二百首詩吸重，堅持讀了兩年的書，寫各種微寫作歪今、班報專欄嚎幸，記《班級史記》，上課注重思維訓(xùn)練寄猩，我自認為在語文教學上嫉晶，一直在注重學生的素養(yǎng)提升。可是车遂，為什么這些努力落實不到分數(shù)上呢封断？看來斯辰，語文素養(yǎng)和語文分數(shù)還是兩碼事舶担；語文能力的提升不是一蹴而就的。

? ? ? ? 那如何在最后一個學期彬呻，能讓學生的語文成績有所提升呢衣陶？我想，還是要研究試題闸氮，對癥下藥剪况。

? ? ? ? “讀·書”部分主要考察的是學生的書法欣賞能力和古詩文理解背寫能力棉胀。

? ? ? ? 第1小題的書法作品俘枫，是選自王羲之的《蘭亭集序》的一段文字：“是日也，天朗氣清积暖，惠風和暢或悲，仰觀宇宙之大孙咪，俯察品類之盛，所以游目騁懷巡语，足以極視聽之娛翎蹈，信可樂也∧泄”然后要求學生用楷體正確規(guī)范地書寫劃線部分的內(nèi)容“天朗氣清荤堪，惠風和暢”。王羲之的這個作品是行書枢赔，字體清晰澄阳，與楷體區(qū)別不大，關(guān)鍵是只有幾個繁體字踏拜，根據(jù)日常積累進行推斷寇荧，問題不大。但反觀學生答題情況执隧，卻漏洞百出揩抡，大多數(shù)同學錯在“氣”“惠”“暢”三個字上，準確率不高镀琉。

? ? ? ? 我想要做好這一個題峦嗤，至少應(yīng)該做好兩方面的準備：一是多積累優(yōu)秀詩文；二是盡可能多一些欣賞書法作品的實踐活動屋摔，并在這個過程中去辨識字體烁设，辨認繁體字。

? ? ? ? 第2小題共有八個題目，考察的是古詩文的理解與默寫装黑；前六個是直接默寫副瀑，后兩個是理解默寫。從答題情況來看恋谭，直接默寫得分較高糠睡，除了“霹靂”“汗青”“濟滄海”等個別字出錯率很高外疚颊，其他問題都不大狈孔。但理解性默寫問題太大，特別是第（7）題材义，兩個班答對的不到十個人均抽，這個和初三只顧趕課，詩詞基本沒有講析有很大關(guān)系其掂。

? ? ? ? 我想要做好這類題目油挥，也要注意兩個方面的準備：一是正確的背寫（復(fù)習時要一首一首扎扎實實去落實，集中在一個本上款熬，利于學生反復(fù)鞏固）深寥；二是準確的理解，特別是名句的鑒賞和主旨的把握（歸類梳理华烟，舉一反三翩迈，這是一個大工程）。

? ? ? ? “讀·思”部分主要考察的是學生的閱讀理解能力盔夜，包括語法负饲、名著、古詩文等方面的內(nèi)容喂链。

? ? ? ? 第（一）部分以語文實踐活動的方式出了三個練習返十。

? ? ? ? 第3小題是選擇題，四個選項分別考察了語法（詞性）椭微、關(guān)聯(lián)詞洞坑、修辭、代詞的指代等內(nèi)容蝇率。很多學生的問題在于不會把詞語放在具體的語境中去思考它的詞性迟杂，所以出現(xiàn)了錯誤。

? ? ? ? 我想要做好這個題目本慕，一定要熟練掌握詞性排拷、短語、單句锅尘、復(fù)句等語法知識监氢，掌握初中常用的修辭手法及作用，只有這樣，才能順利完成這種類型的練習浪腐。

? ? ? ? 第4小題考察的是名著纵揍，要求寫出在具體情節(jié)中所反映出的李逵的人物性格（直爽率真），然后再舉一個表現(xiàn)李逵“小好處”的故事（江州劫法場時议街，李逵率先揮斧救人泽谨；初遇宋江時，為了讓宋江喝到鮮魚湯傍睹，與張順打斗隔盛，險些喪命犹菱。）

? ? ? ? 我想對于名著不僅要讀拾稳，還要歸類整理，反復(fù)訓(xùn)練腊脱，加以鞏固访得。

? ? ? ? 第5題考察的是對小詩的主旨理解。從詩的內(nèi)容和關(guān)鍵詞句中陕凹，不難發(fā)現(xiàn)其主旨：目標堅定悍抑、志向高遠，不畏艱難杜耙，勇于攀登搜骡。

? ? ? ? 對于此題，功夫在課堂佑女，在平時的語文學習记靡，在語文素養(yǎng)的提升。

? ? ? ? 第（二）部分以短文為依托团驱，考察學生理解能力與議論性文字的寫作摸吠。（對題目的設(shè)置有所疑問：為什么不放在“讀·寫”部分呢？）

? ? ? ? 第6題考察的是對短文內(nèi)容的理解與表達嚎花。細細閱讀寸痢，不難發(fā)現(xiàn)，媽媽紊选、醫(yī)生啼止、孩子的幸福所在：媽媽從孩子身上感受到生命的美好，油然而生的母愛讓她感到幸福兵罢；醫(yī)生看到病人康復(fù)献烦，為自己的醫(yī)術(shù)得到肯定而感到幸福；孩子看到自己建成的沙堡產(chǎn)生成就感趣些，簡單的快樂讓他感到幸福仿荆。

? ? ? ? 此題的得分依然取決去學生平時的語文學習與思維訓(xùn)練及語言表達能力。

? ? ? ? 第7題考察的是議論性文字的微寫作。首先要把“……是一種幸嘎２伲”變成一個觀點锦亦，然后再圍繞這個觀點展開論述。要注意論點的正確令境，論據(jù)的運用杠园，論證的思路。這個練習學生都可以寫上舔庶，但很多學生寫的不像議論文抛蚁，語言不夠精煉，論證的思路過于混亂惕橙。

? ? ? ? 我想要做好這類題瞧甩，離不開有針對性的訓(xùn)練，論點的表述弥鹦，論據(jù)的積累與作用肚逸，論證思路的清晰與嚴密，都應(yīng)在反復(fù)的訓(xùn)練中彬坏，讓學生掌握方法朦促，行成能力。

? ? ? ? 第（三）部分是古詩文閱讀栓始。

? ? ? ? 8－11小題是書上的內(nèi)容务冕，按說得分情況應(yīng)該最好，可是恰恰相反幻赚，我們這次就是掉進這個最親密的土坑里的禀忆。這四個題分別考察了多音字的讀音、重點字的意思坯屿、重點句的翻譯油湖、詩文主旨的理解。大部分同學得分不過半领跛，有的甚至全軍覆沒乏德，為什么這樣最該答好的題目失分卻最嚴重呢？除了沒有復(fù)習吠昭，還有就是第一遍上課過得不實喊括。對于讀音，我不夠重視矢棚，想當然地覺得這不該是個問題郑什；對于翻譯，還停留在以前以選擇題出現(xiàn)的框框里蒲肋，覺得沒有必要逐字落實蘑拯，更不需要讓學生死記硬背钝满，理解就好；對于詩文主旨也一樣申窘，理解就好弯蚜，何必背誦？可是剃法，題型的不斷變化碎捺，也在引導(dǎo)著教師的課堂要求。

? ? ? ? 因此贷洲，對于這一塊我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手學習或復(fù)習：一要準確地朗讀（復(fù)習的時候也應(yīng)該從此入手收厨，特別要多音字的讀音）；二要落實重點字詞的意思（背誦聽寫）优构；三要理解并識記重點語句（全文）的翻譯诵叁；四要注重詩文段意和主旨的理解，必要的東西應(yīng)該背下來俩块。另外黎休，要注意古詩文之間的聯(lián)系浓领，多角度歸類整理玉凯，反復(fù)訓(xùn)練復(fù)習。

? ? ? ? 第12联贩、13題是課外文言的閱讀與理解漫仆，只有落實好了課內(nèi)知識，才能由內(nèi)到外泪幌，遷移發(fā)散盲厌。所以，這兩個題的關(guān)鍵還在于課內(nèi)的學習與積累祸泪。

? ? ? “讀·寫”部分主要考察學生的思辨能力與寫作能力吗浩。

? ? ? ? 第14小題是介紹圖片，說明寓意没隘，屬于說明類微寫作懂扼；第15小題是記敘文讀寫，以補寫結(jié)尾右蒲，撰寫評論性文字為主要考察點阀湿；第16小題是材料讀寫，考察了說明文中下定義說明方法瑰妄、材料辨析陷嘴、談看法表達觀點等寫作形式。題型豐富新穎间坐，考察全面細致灾挨。

? ? ? ? 要想在“讀·寫”部分拔得頭籌邑退，我想平時有針對性的扎扎實實的訓(xùn)練是最重要的。說明類微寫作（介紹事物劳澄、說明事理瓜饥、使用方法等等）、記敘類微寫作（運用修辭進行各種描寫浴骂、補寫開頭結(jié)尾乓土、過度段等等）、賞析評論性文字的微寫作（結(jié)構(gòu)溯警、語言趣苏、人物形象、情感表達梯轻、主旨特色等等）食磕、評價時事言論的微寫作等等，都需要分專題喳挑，有條不紊地進行扎扎實實的訓(xùn)練彬伦，踏踏實實的訓(xùn)練。沒有這樣的訓(xùn)練伊诵，就不會有學生準備的應(yīng)對单绑，就不會有滿意的分值。

? ? ? ? 第17小題是作文曹宴，集中考察學生寫作能力搂橙，分值也最大〉烟梗看本次作文区转，沒有審題障礙，選材也不是大問題版扩，但看到的好文章依然鳳毛麟角废离，不能讓人滿意。大部分同學在于描寫的缺失礁芦，只是干癟地交代蜻韭，沒有細節(jié)刻畫，不能打動人心宴偿。還有不少同學書寫潦草湘捎，不能悅目。部分同學開頭過長窄刘，頭重腳輕窥妇，沒有基本的寫作常識。

? ? ? ? 基于以上情況娩践，作文的教學任務(wù)最是艱巨活翩，可謂是任重而道遠烹骨。我想除了審題外，適合的材料選擇材泄、適當?shù)牟牧霞糨嬀诨馈⑦m宜的文章布局、適度的描寫表達都是不可忽視的拉宗。復(fù)習時可逐個突破峦树，也可以整體訓(xùn)練，選點重擊旦事。但都需要反復(fù)訓(xùn)練魁巩，都需要下苦功夫。

? ? ? ? 歸納起來姐浮，下學期教學的重點應(yīng)該放在以下幾個方面：

一谷遂、夯實基礎(chǔ)。
古詩文準確的背寫卖鲤；重點詞語的識記肾扰；重點句子的翻譯；段意與主旨的理解蛋逾。
必要的語法和修辭知識集晚。
名著的閱讀與歸類整理。
漢字的準確書寫换怖。
二甩恼、訓(xùn)練閱讀。
把握文章大意沉颂，概括文章內(nèi)容，明確文章主旨悦污。
結(jié)合語境理解詞句含義铸屉。
理解作家手法的妙處。
明確題目切端、段落等作用彻坛。
三、落實寫作踏枣。
說明性文字的微寫作昌屉。（介紹畫面、說明原理茵瀑、理解寓意……）
議論性文字的微寫作间驮。（觀點的確立、論據(jù)的運用马昨、論證的思路竞帽；談看法扛施、說觀點……）
記敘性文字的微寫作。（運用幾種修辭寫話屹篓、描寫一段規(guī)定內(nèi)容疙渣、補寫相關(guān)內(nèi)容、綜合幾種表達方式寫話……）
評價賞析性文字的微寫作堆巧。（結(jié)構(gòu)妄荔、語言、情節(jié)谍肤、人物懦冰、情感、主旨等角度）
大作文的訓(xùn)練谣沸。（審題刷钢、選材、布局乳附、語言等方面）

? ? ? ? 希望新的學期能夠緊抓重點内地，提升成績。

? ? ? ? ? 成長在且行且思的路上

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文/康玲艷

? ? ? ? 學校組織的為期兩天的青年教師課堂教學技能大賽于上周圓滿落下帷幕赋除。本次青年教師課堂教學大賽共有12名年輕教師參加阱缓，分文理科兩組進行。比賽結(jié)束举农，他們靚麗的風采給我留下了極深的印象荆针。不論是他們賽前的精心準備，還是比賽時有條不紊的發(fā)揮颁糟，都讓我看到他們的能力航背，以及從中看到了我自身的不足。接下來我主要從本組兩位語文老師的課堂來說一說我的收獲和感悟棱貌。

? ? ? ? 這兩位老師賽講的課目是八年級上冊第五單元的一篇說明文——《夢回繁華》玖媚。本課介紹了《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情婚脱。豐富了人們對當時社會風貌的了解今魔，激發(fā)了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多障贸，場景復(fù)雜错森，但作者介紹的條理清晰，細膩具體篮洁，不僅給人以美的愉悅涩维，更了解了它高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大的藝術(shù)價值嘀粱。

? ? ? ? 說明文的學習很容易讓學生感到枯燥激挪，但郭靜靜老師的課堂做到了帶領(lǐng)學生深入到課文當中辰狡，抓住語言來感受課文所帶給我們的那美的享受。本堂課的學習目標有三點垄分，分別是：第一宛篇、梳理本文的說明順序，理清作者寫作思路薄湿。第二叫倍、揣摩文章的精彩詞句，把握文體語言特點豺瘤。第三吆倦、感悟傳世佳作獨特的藝術(shù)價值和社會價值。為保證學習目標的完成坐求，郭老師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)蚕泽。教學模式是教學活動的基本程序和框架。整個教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞學星培停“三段六環(huán)節(jié)”的結(jié)構(gòu)模式來展開须妻。具體表現(xiàn)為整體感知和互動研討兩大塊，與“三段六環(huán)節(jié)”中的自學板塊和探究板塊相契合泛领，而練習板塊中的課堂小結(jié)和拓展延伸貫穿于整個課堂教學之中荒吏。語文課堂的教學離不開“聽、說渊鞋、讀绰更、寫”這四個字。而這堂課便是由“讀”來串聯(lián)锡宋，從跳讀儡湾、細讀到精讀，在讀中完成幾個任務(wù)的學習员辩。但是讀的形式更多體現(xiàn)在老師的教學設(shè)計中盒粮，并沒有真正的深入到學生的課堂學習中。本節(jié)課最大的亮點是對語言的分析奠滑，通過對本文語言進行改寫并與原文進行對比，讓學生在自主思考中自我總結(jié)本篇說明文的語言特色——條理清晰妒穴、生動典雅宋税、準確嚴密、通俗易懂讼油。教師總結(jié)點明這是一篇文藝性說明文杰赛。但是在這樣對比的學習中，教師所舉出的例子過于具體矮台，限制了學生的發(fā)散性思維乏屯，應(yīng)給予學生一定的思考和討論的時間根时，讓學生自己去尋找語言中的用詞。在整堂課的結(jié)尾板書設(shè)計成畫卷的形式辰晕，不僅體現(xiàn)寫作對象的特征蛤迎，并極具藝術(shù)特色『眩總而言之替裆，這堂課在郭老師的帶領(lǐng)下，讓同學們感受到說明文語言的美感所在窘问。

? ? ? ? 如果說郭靜靜老師的課堂踐行了一個字——“巧”辆童，那范芳老師的課堂便踐行了一個“全”字。說明文的教學離不開五個字——明惠赫、抓把鉴、理、找儿咱、品庭砍。范老師抓住這五方面，從“明對象”概疆、“抓特征”逗威、“理順序”、“找方法”岔冀、“品語言”來對前面三篇說明文進行總結(jié)來引出本文教學凯旭。導(dǎo)入以視頻形式來激發(fā)學生的學習興趣，深入體會到《清明上河圖》的宏大與壯觀使套。范老師的學習目標也是有三條：第一罐呼、整體感知文意，抓住關(guān)鍵語句侦高，梳理各層次的主要內(nèi)容嫉柴，把握說明文的順序。第二奉呛、熟讀課文计螺，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富于概括力地說明語言瞧壮。第三登馒、理解課文內(nèi)容，激發(fā)想象咆槽，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感陈轿。從內(nèi)容到語言再到情感，教學不斷深入，學習目標不斷完成麦射。在范老師的課堂上蛾娶，學生充分投身于課堂之中。自主思考潜秋、小組討論蛔琅、上臺展示，通過多種形式的學習方式半等，充分調(diào)動學生的積極性揍愁，做到了教學活動雙邊環(huán)節(jié)，讓學生能夠?qū)W有所思杀饵、學有所成莽囤。其次范老師落落大方的教學姿態(tài)也深深震撼了我。

? ? ? 以人為鏡可以明得失切距，在郭老師朽缎、范老師的課堂中，讓我充分認識到我與他們的差距所在谜悟。他們的教學姿態(tài)话肖、教學思路、教學用語以及那一手漂亮的粉筆字葡幸，都是我學習的目標最筒，努力的方向∥颠叮“路漫漫其修遠兮床蜘，吾將上下而求索！”我們常說：“教學有法蔑水、但無定法邢锯，重在得法，貴創(chuàng)新法搀别〉で妫”“教無定法”——使得老師們業(yè)務(wù)水平提高無止境；“課堂模式”——使得課堂教學底線有保障歇父。在以后的教學生涯中蒂培，我將以一顆教育之心踐行教育教學活動，按照學邪裆唬“三段六環(huán)節(jié)”的課堂模式毁渗，精心備課，努力鉆研教材单刁，認真設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓自己的語文課堂成為藝術(shù)課堂，讓我的學生真正的愛上語文這門課羔飞！