《教育的目的》是懷特海寫的一本關(guān)于智力教育的書碉考，他在開篇就說(shuō)：我們的目標(biāo)导绷，是要塑造既有廣泛的文化修養(yǎng)又在某個(gè)特殊方面有專業(yè)知識(shí)的人才累魔，他們的專業(yè)知識(shí)可以給他們進(jìn)步走诞、騰飛的基礎(chǔ)副女，而他們所具有的廣泛的文化，使他們有哲學(xué)般的高雅蚣旱。
自我發(fā)展是最有價(jià)值的智力發(fā)展碑幅。學(xué)校教育只是起到引導(dǎo)性的作用，一個(gè)人是否成才成長(zhǎng)塞绿，能否在社會(huì)上立足沟涨，關(guān)鍵是取決于自身的努力程度，當(dāng)一個(gè)愛學(xué)習(xí)的時(shí)候位隶，無(wú)論時(shí)間多么緊張拷窜，總會(huì)擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)，甚至?xí)釛壸銎渌虑閬?lái)進(jìn)行自我提升涧黄，當(dāng)然篮昧，學(xué)習(xí)一兩天很容易，但是堅(jiān)持很難笋妥，要日復(fù)一日的堅(jiān)持懊昨，沒有內(nèi)心強(qiáng)大的對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛是堅(jiān)持不下來(lái)的。別看學(xué)校教育僅具有引導(dǎo)性春宣，但其任然在學(xué)生成長(zhǎng)過程中占據(jù)不可忽視的地位酵颁。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，在學(xué)校中教師是和學(xué)生相處的時(shí)間是最久的月帝，因此教師的行為會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展躏惋。若一名教師教授大量的科目，卻只是蜻蜓點(diǎn)水的教授一點(diǎn)皮毛嚷辅，只會(huì)造成一些毫不相干的知識(shí)的被動(dòng)接受簿姨，不能激起任何思想活力的火花。如果一名教師只教授一些少而精的科目簸搞，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界扁位，并在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用，就能夠幫助他們成長(zhǎng)成才趁俊。同時(shí)教師要注意了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)域仇，并且采用符合他們身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，要采取多種不同的思維訓(xùn)練方式寺擂，一種思維訓(xùn)練方式不可能適合所有的兒童暇务。教師不應(yīng)該奢望一次出色的演講泼掠，就可以一勞永逸的激勵(lì)出一個(gè)令人贊賞的班級(jí)，所有的事情都是循序漸進(jìn)般卑，一步一個(gè)腳印而來(lái)的武鲁。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生覺得他們是在鄭重的進(jìn)行學(xué)習(xí)蝠检，而不只是在表演智力的小步舞蹈沐鼠。
