中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化博大精深栅哀、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)戳晌，而中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)、容量有限沦偎。因此豪嚎，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，要依據(jù)《指南》的要求谈火，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的主題內(nèi)容侈询，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，突出核心思想觀念堆巧、中華人文精 神妄荔、中華傳統(tǒng)美德三個(gè)方 面，選擇現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)谍肤，而不是在原來的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單地增加額外的內(nèi)容啦租。特別是在當(dāng)下的“雙減”背景下，更要結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)內(nèi)容荒揣，通過介紹中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的人物與成 就篷角，引用中國(guó)古代數(shù)學(xué)的經(jīng)典題材等方式，在數(shù) 學(xué)新知學(xué)習(xí)系任、例題選講恳蹲、習(xí)題作業(yè)、拓展閱讀等 環(huán)節(jié)顯性呈現(xiàn)或有機(jī)滲透俩滥，起到加深數(shù)學(xué)理解嘉蕾、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)霜旧、減負(fù)增效的作用错忱。
首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的教學(xué)要與相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來挂据。要充分利用我國(guó)古 代數(shù)學(xué)的光輝 成 就以清，以數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)為載 體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)崎逃，感受中國(guó)古人的智慧掷倔。其次，要充分運(yùn)用歷史相似性原理个绍，在教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)勒葱，有意識(shí)地選用中國(guó)數(shù)學(xué)史中的問題解決作為思維起點(diǎn)，用數(shù)學(xué)問題與某一個(gè)或某一些歷史問題的相關(guān)性啟發(fā)巴柿、引導(dǎo)學(xué)生感知問題错森，領(lǐng)悟與歷史問題解決相關(guān)的過程、方法篮洁，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考問題涩维，尋找問題解決的有效方案。此外袁波，可以通過“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)瓦阐，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)延伸到課外，從數(shù)學(xué)學(xué)科延伸到藝術(shù)篷牌、建筑睡蟋、考古、科學(xué)等學(xué)科枷颊，開展跨學(xué)科整合戳杀，將中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)该面，如剪紙、八卦圖信卡、皮影戲隔缀，以及卯榫結(jié)構(gòu)的家具、傳統(tǒng)建筑的房屋和 園林等作為教學(xué)素材傍菇，讓學(xué)生從中理解數(shù)學(xué)中的對(duì)稱猾瘸、旋轉(zhuǎn)、投影等概念丢习，乃至墨家的理性精神等深層次內(nèi)容牵触，感悟中華五千年璀璨文化，體會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧咐低。
選自曹一鳴教授《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程：從意義到實(shí)施》揽思。
