國培學(xué)習(xí)的閑暇時間抄沮，我除了完成當(dāng)天的培訓(xùn)作業(yè)外跋核，隨身攜帶、隨時利用碎片化時間啃讀的便是《中國班主任研究》叛买，雖然依舊很吃力砂代，但總會讓你當(dāng)下困惑的班級工作在反復(fù)閱讀中有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺率挣，所以刻伊，我感謝這段“折磨”人的共讀歷程，也享受著“煎熬”的快樂椒功！

國培歸來娃圆，幾乎天天與孩子們“泡”在一起。三月份為了第一次月考蛾茉，而匆忙趕進度;四月因為期中考試臨近讼呢，又要忙著補差補缺;五月份忙自己職稱評定的論文、曬課及論文修改谦炬，可能每一個班主任都覺得自己的生活像打仗一樣忙碌悦屏，甚至有時忙得像陀螺，工作依然沒有成效键思，學(xué)生依然越來越厭學(xué)础爬！但看到“中國班主任研修學(xué)院”的同學(xué)們因深入研讀、帶著思考閱讀吼鳞、力圖找到理論與自己工作的契合點看蚜，用理論指導(dǎo)實踐、用實踐檢驗理論的閱讀赔桌，大家從閱讀中感受到了思考的力量供炎，也給自己忙碌的工作找到更多的解決辦法渴逻、成長的觸點，感謝共讀時光讓我們有了多維視角來看待班主任工作音诫，有了多元思考來建設(shè)班級惨奕。

2014年11月15日，以“多維視野中的班主任”為主題的第一屆“中國班主任研究”圓桌論壇在華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所舉行竭钝。該論壇定位為小規(guī)模梨撞、研究性、專業(yè)性的高端學(xué)術(shù)交流論壇香罐。參與者主要為大學(xué)從事班主任研究與相關(guān)研究所卧波、研究機構(gòu)的專業(yè)研究人員。論壇從現(xiàn)實狀態(tài)庇茫、背景反思港粱、價值回歸、研究方法和研究生態(tài)等多維視角對班主任研究進行了深入研討港令，回答了為什么而研究的問題啥容。

一、透析現(xiàn)實挑戰(zhàn)顷霹，審視多元走向:班級是“為學(xué)”還是“為人”?

班級作為學(xué)校的基本單位咪惠，作為教育教學(xué)活動的基本單元，按照什么原則建設(shè)淋淀，使之形成怎樣的形態(tài)遥昧，直接關(guān)系到學(xué)生與班主任的發(fā)展。

有代表贊成將班級作為初級社會群體;有代表認為信息技術(shù)的運用朵纷，班主任的職能和存在的必要性會受到挑戰(zhàn);有代表分享了對原有班級進行創(chuàng)新炭臭、變革甚至廢除的具體做法;有代表分享了班額研究成果并提出了相關(guān)建議;在走班制的沖擊下，中國的班級該何去何從袍辞？有代表指出鞋仍，班主任不可缺少，也不可能消亡等搅吁。

班級是什么威创？如何理解班級的時空界限？在教育改革背景下谎懦，班級會發(fā)生什么變化肚豺？班主任該怎樣應(yīng)對挑戰(zhàn)？”班級作為中國教育教學(xué)的最基本單位界拦、師生成長共同體吸申，作為中國學(xué)校組織的筋脈，是否應(yīng)該消失在學(xué)校改革的浪潮中？中國的班級截碴、班主任真的阻礙了學(xué)生發(fā)展與教育的變革梳侨？班主制的缺點大于其優(yōu)點？班主任的存在是否是中國教育制度的閃光點隐岛、是否是具有中國特色的管理體制猫妙？有代表認為瓷翻，班主任制在中國的問題之一聚凹，恰恰是缺少深入的研究;參會代表們認為，當(dāng)前需要對班主任角色齐帚、職能進行重新定位;有代表認為妒牙，班主任應(yīng)視自己為班級共同體中平等的一員等。與會代表高度認同未來的班級會重新形成一個育人共同體的核心理念对妄。面對挑戰(zhàn)湘今，班級是“為學(xué)”還是“為人”，應(yīng)該是班主任最應(yīng)該思考的問題剪菱。

二摩瞎、回歸育人價值，重視班級建設(shè):班級是否要走生態(tài)建設(shè)之路孝常？

回歸班主任工作的育人主題旗们，是本次論壇的鮮明內(nèi)容之一。

有學(xué)者強調(diào):班主任首先要有育人理念构灸，其次要掌握育人方法;有代表認為上渴，當(dāng)前中國班主任處于“半官半師”的狀態(tài)，孩子的生命活力受到壓抑喜颁，所以班主任對學(xué)生的學(xué)業(yè)稠氮、行為、生活半开、心理及生涯的輔導(dǎo)是必要的;有代表認為發(fā)揮班級應(yīng)有的育人價值隔披，將有助于重建中國教育的自信;有代表認為不應(yīng)故意強調(diào)班主任的獨特性;有代表認為當(dāng)前對班級與班主任缺少高質(zhì)量的研究與對實踐潛能的開發(fā)等。

三寂拆、基于實踐奢米，知行合一:班主任能否野蠻生長？

不關(guān)注實踐智慧的研究者是缺乏研究自覺的表現(xiàn)漓库∈鸦郏基于實踐，知行合一渺蒿，班主任能否實現(xiàn)野蠻生長痢士？答案是肯定的。在中國班主任研修學(xué)院的學(xué)習(xí)中，顧惠芬校長怠蹂、王懷玉老師善延、藍美琴老師、董雪梅老師城侧、陳露老師易遣、孫青閣老師、吳靜靜老師嫌佑、葉斐妃老師等豆茫，她們就是在追求知行合一，互動生成屋摇，重心下移揩魂、成事成人，她們就是在積極地建設(shè)屬于自己的有中國特色的話語體系炮温，積極地推進教育綜合改革火脉，在堅持李教授“做、聽柒啤、說倦挂、讀、寫”的五字真言下担巩，努力的成長為了一代有生命力的班主任方援，在努力創(chuàng)生中國班主任的新理論和新實踐。