河北省邢臺市廣宗縣? 陳銀康
摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下搀菩，將信息技術(shù)有效融合在各階段的教學(xué)過程中福青，已經(jīng)成為了教育改革的必然趨勢，信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)融合而咆，不僅充分發(fā)揮了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)途徑提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具齐苛。其中翘盖，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育構(gòu)建了行之有效的教學(xué)方式凹蜂，并且這種教學(xué)方式通過致力于改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法馍驯，老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法和評價(jià)方法玛痊，以及為學(xué)生樹立的學(xué)習(xí)目標(biāo)汰瘫，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的利益最大化發(fā)展。這不僅對于全國信息技術(shù)與各科科目的結(jié)合貢獻(xiàn)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)擂煞，并且為創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了至關(guān)重要的作用混弥。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教育对省；數(shù)學(xué)蝗拿；融合
新課改的要求中強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)信息技術(shù)在各科科目的教學(xué)過程中的有機(jī)融合，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合蒿涎，逐漸實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變哀托、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)平臺的革新，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢劳秋，合理規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的劣勢仓手，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、高效的學(xué)習(xí)平臺和有力的學(xué)習(xí)工具玻淑。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將信息技術(shù)嗽冒、信息資源和網(wǎng)絡(luò)課程融合在一起，針對小學(xué)生建構(gòu)一個(gè)合理有效的教學(xué)方式补履，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的利益最大化添坊。接下來，本文將通過閱讀信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效結(jié)合的相關(guān)理論文獻(xiàn)箫锤，結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用帅腌，以實(shí)踐研究的方法對其做出考察，并對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合應(yīng)用進(jìn)行探討麻汰。
一速客、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目的融合
（一）利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念、方式方法
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目的結(jié)合五鲫，應(yīng)該首先致力于改變傳統(tǒng)的教和學(xué)的觀念和方式方法溺职，對于老師來說，老師應(yīng)利用信息技術(shù)提高課堂的趣味性，比如浪耘，利用信息技術(shù)做一些形象逼真的動畫乱灵，并生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生耳目一新的感覺七冲，再從極富趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主探究痛倚、在與同學(xué)的相互合作活動中構(gòu)建學(xué)習(xí)體系；對于學(xué)生來說澜躺，要充分考慮到電子設(shè)備對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的影響蝉稳，合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將信息技術(shù)作為學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識掘鄙、解決數(shù)學(xué)問題的工具耘戚，以及豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的渠道，使學(xué)生自身能夠主動的將更多的精力投入到探索操漠、解決數(shù)學(xué)問題的過程中去收津。
（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的科目，因此浊伙，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力都有著重要的作用撞秋。針對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起嚣鄙，利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)的抽象性和學(xué)生的思維性之間架起一座鏈接的橋梁吻贿。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何圖形時(shí)，就可以利用信息技術(shù)向同學(xué)們展示點(diǎn)到正方形的變化過程拗慨，讓學(xué)生們在直觀的教學(xué)觀摩中參與到數(shù)學(xué)的形成過程中來廓八。當(dāng)然奉芦，盡管信息技術(shù)為我們的教學(xué)提供了便利赵抢，但我們?nèi)砸羁痰恼J(rèn)識到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是需要一個(gè)“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐”的過程，因此声功，我們要將信息技術(shù)的使用和學(xué)生的實(shí)踐活動結(jié)合起立烦却，通過循環(huán)式的過程，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力先巴。
二其爵、信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用
（一）信息技術(shù)與各科目教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
信息技術(shù)與各科目教學(xué)的結(jié)合，不僅僅是為了刺激傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變伸蚯，更是為了方便解決常規(guī)教學(xué)中學(xué)生難以理解的問題摩渺。所以，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)剂邮，不能將注意力過度的關(guān)注在如何豐富課堂的趣味性上摇幻，應(yīng)當(dāng)在適度調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)形象、直觀的特點(diǎn)解決學(xué)生們難以理解的問題绰姻，并針對學(xué)生的興趣點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)信息對其教材內(nèi)容進(jìn)行延伸枉侧，讓學(xué)生們了解更多的相關(guān)知識背景。
（二）如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢狂芋，讓其有效成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具
信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用不能只停留在老師的課堂教學(xué)中榨馁，對于當(dāng)今社會中的小學(xué)生來說，利用信息技術(shù)搜索某一項(xiàng)內(nèi)容是輕而易舉的事情帜矾，所以翼虫，老師要利用新時(shí)代學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生借助合理的手段解決自己的問題、收集想要的信息的技能黍特，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識蛙讥。除此之外，學(xué)生之間也可以利用信息技術(shù)的通訊功能進(jìn)行跨地區(qū)合作學(xué)習(xí)灭衷，以提高學(xué)生自身的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識次慢。
結(jié)束語：
綜上所述，本文主要以信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用為例討論了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用翔曲，實(shí)際上如果從不同角度出發(fā)看待當(dāng)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合迫像，以及考慮到不同科目之間的差異性，那么信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不僅限于以上幾個(gè)方面瞳遍，信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)模式闻妓，它涉及到老師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，比如掠械，課堂教學(xué)拓展信息的來源由缆、課堂教學(xué)方式的革新、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺的選擇等等猾蒂，這些都是信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不可或缺的內(nèi)容和分支均唉，基于此，對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還有待我們進(jìn)一步了解和研究肚菠。
參考文獻(xiàn)：
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