? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 導(dǎo)讀
生命的整體性秒际、差異性赫模、發(fā)展性树肃，決定了教育教學(xué)的復(fù)雜性。身為教育者瀑罗，縱然擁有所羅門一般的智慧胸嘴，也必須對這一切保持敬畏雏掠。隱含在蘇霍姆林斯基敏銳的洞察力中的“教育學(xué)循環(huán)”，就是對生命發(fā)展以及教育教學(xué)規(guī)律的一種精粹概括劣像，或者說是對其動(dòng)力系統(tǒng)的深刻揭示乡话。然而在這個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中確實(shí)存在著一個(gè)核心，就像人的心臟一樣耳奕，給予最重要的地位绑青，源源不斷的將能量注入整個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)之中。這個(gè)核心就是兒童的自尊心屋群。
所謂自尊心乃是指兒童自我肯定闸婴，或者說良好的自我感受，使兒童對自身人格的珍視芍躏，是兒童內(nèi)部所形成的一種深刻的積極的向上的狀態(tài)邪乍。
自尊心既是教育教學(xué)的前提，又是教育教學(xué)最終在兒童生命中所體現(xiàn)出的一種狀態(tài)纸肉。是否擁有成熟穩(wěn)定的自尊心溺欧，將在最大限度上決定兒童的精神面貌與道德發(fā)展，也將在極大程度上決定兒童對知識的態(tài)度柏肪。而自尊心被摧毀的兒童，將喪失可教育性芥牌。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文選
［1］請呵護(hù)孩子的自尊心
學(xué)生的腦力勞動(dòng)烦味、學(xué)習(xí)中的成功和失敗，這是他的精神生活壁拉、他的內(nèi)心世界谬俄，忽視這一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致悲慘的結(jié)局。孩子不僅僅在認(rèn)識和掌握材料弃理，而且還會(huì)對自己的勞動(dòng)有所感受溃论，對自己的成功和失敗發(fā)表個(gè)人的看法。對幼小的孩子來說痘昌，教師是公正的钥勋。請看得了一個(gè)不及格分?jǐn)?shù)的一年級學(xué)生的眼睛……這個(gè)孩子不僅覺得自己是一個(gè)倒霉鬼，而且還對老師持一種怨恨的辆苔，有時(shí)甚至是敵視的態(tài)度算灸。教師實(shí)際上不過由于孩子不明白某一點(diǎn)而打了一個(gè)二分，可在孩子心目中驻啤，他卻成了一個(gè)不公正的人菲驴。
最重要的教育任務(wù)之一就是使每個(gè)孩子在掌握知識的過程中體驗(yàn)到人的自尊心和自豪感。教師不僅向?qū)W生展示世界骑冗，而且還應(yīng)確認(rèn)孩子是周圍世界中一個(gè)會(huì)為自己的成績感到自豪的積極的創(chuàng)造者赊瞬。教學(xué)是在集體中進(jìn)行的先煎，但孩子是獨(dú)立的在認(rèn)識的道路上邁出自己的每一步的；腦力勞動(dòng)巧涧，這是一種極為個(gè)體化的過程薯蝎，這個(gè)過程不僅取決于孩子的能力，而且還取決于孩子的性格和其他很多經(jīng)常不被覺察的條件褒侧。
孩子總是抱著坦率的胸懷和好好學(xué)習(xí)的真誠愿望進(jìn)學(xué)校的良风。孩子甚至不敢想，別人會(huì)把他看成懶漢倒霉鬼闷供，好好學(xué)習(xí)的愿望烟央，這是人類美好的愿望，依我看這是照亮兒童生活的全部意義歪脏，和兒童歡樂世界的明亮火花疑俭，這一火花是微弱的和不設(shè)防的，孩子以無限信賴的心情把它交給你這位老師婿失。而要是你沒有覺察兒童的愿望钞艇，那就是說你還沒有意識到，為自己學(xué)生的今天和明天所擔(dān)負(fù)的令人激動(dòng)的責(zé)任豪硅，只有孩子在學(xué)習(xí)中獲得成績哩照，只有自豪的意識到，意識并感受到懒浮，自己再沿著陡峭的認(rèn)識小徑飘弧，邁步前進(jìn)，向上攀登砚著，這才是渴望知識的微弱火花次伶，所需要的適宜的空氣。如果孩子看不到自己勞動(dòng)的成績稽穆，渴求知識的火花就會(huì)熄滅冠王，兒童心中會(huì)結(jié)起冰塊，在火花沒有重新點(diǎn)燃之前舌镶，用任何辦法也難以融化這塊冰柱彻，孩子失去了對自己力量的信心后，形象的說乎折，他就扣上了全身的牛子绒疗，戒心十足，一一觸即發(fā)對教師的建議和批評就會(huì)采取粗暴的態(tài)度骂澄，活著更多吓蘑，他喪失自尊后，自尊心后，覺得自己干什么都不行磨镶。還有什么比扼殺一個(gè)人的自尊心更為不道德的事呢溃蔫？
