為探究融合信息技術(shù)的新型教與學，近日我在本校結(jié)合麻吉星魔法課堂踪危，設計了一堂繪本課，教授故事Go away Mr Wolf猪落！贞远。這是一個故事類的繪本讀物，文中呈現(xiàn)了三只小豬們在應對大灰狼的誘惑時笨忌，如何保護自己的故事蓝仲。圖片與文字的信息結(jié)合起來能提供非常豐富和生動的信息。
本課的授課對象是二年級的學生官疲，他們對故事類繪本很感興趣袱结，此外，學生好奇心強,具備一定的觀察能力和判斷能力,能夠?qū)D片信息進行提取、對情節(jié)進行預測和對人物進行簡單判斷評價。因此我在本課中將采用圖片環(huán)游跷睦、精讀、泛讀旨枯、學生自主閱讀、小組合作等結(jié)合的方式開展教學。
完成課堂后，我和科組成員以及王博士進行了進一步的研討噪漾，對于如何將麻吉星的功能輔助英語教學有了更多的思考硼砰。首先是學生活動中且蓬，分為老師教學，學生操練题翰，學生展示三個環(huán)節(jié)恶阴，其中最重要的應該是學生操練，如何給足時間讓學生將已學知識進行輸出豹障，因此在練習時間上冯事，教師要盡可能給足時間，讓學生去研究和練習血公。例如觀察封面時昵仅，學生進行觀察，在小組輪流進行發(fā)言，最后老師再抽選學生進行完整報告摔笤，這樣能夠調(diào)動起全班的積極性够滑，激發(fā)思維，表答表達自己的觀點吕世。
其次是評價彰触，基于給定標準的生生互評，要達到真正的效果命辖，需要進行完整的評價况毅，例如可以給定學生評價標準表格，讓學生在觀摩表演時尔艇，能及時進行評價尔许，給出分數(shù)后，老師要抽選學生口頭給出建議终娃、及時追問等母债。展示不同小組的評分排序，為優(yōu)勝小組加分尝抖，起到激勵的作用毡们。能實現(xiàn)生生互評，教學評一體化昧辽。
