? ? ? 遇見你有巧，喚醒我释漆，溫暖他
? ? ? ? ? ? ? ? 文/高平三中 張永剛
? ? ? 從97年參加工作，到現(xiàn)在已經(jīng)二十多年了篮迎。從最初的洶涌澎湃灵汪，到后來的微動漣漪，再到現(xiàn)在的一潭死水柑潦，生活逐漸麻木遲鈍享言，教學(xué)日趨隨波逐流。我渗鬼，急需一次生命的喚醒览露，靈魂的重啟。
? ? ? 正是在這樣的狀態(tài)下譬胎，2018年底差牛，我加入了晉城市名師培養(yǎng)工程，成為初中語文站的一員堰乔，開始了為期三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)偏化。
? ? ? 干柴遇到烈火，必然被點(diǎn)燃镐侯；花朵遇上春天侦讨，必然會綻放；欲掙脫羈絆的種子遇見雨露的滋養(yǎng)苟翻，必然被喚醒韵卤。
? ? ? 三年的名師工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，喚醒了我對閱讀的熱情崇猫。
? ? ? 我讀名師工程部推薦的圖書沈条。讀鮑鵬山的《孔子傳》，了解圣人的坎坷經(jīng)歷诅炉，深悟圣賢的博大情懷蜡歹，感念自我的渺小迷惘屋厘，慨嘆人生的真正意義。讀吳菲老師的《不跪著教書》《前方是什么》月而，感悟一個(gè)知識分子應(yīng)有的教育姿態(tài)汗洒，讓自己更好地站穩(wěn)三尺講臺。讀李政濤的《教育常識》景鼠，褪去五彩的外衣仲翎，凝視教育的本真，讓樸質(zhì)铛漓、純真的教育眉清目秀溯香，沉入心海。讀汪志廣老師的《如何做一名好老師》浓恶，重新審視自我玫坛，認(rèn)知教育，指導(dǎo)實(shí)踐包晰。
? ? ? 我讀語文名師的教育教學(xué)專著湿镀。讀余映潮老師的系列教學(xué)實(shí)錄叢書，感受他做課的厚實(shí)伐憾、巧妙勉痴、靈動、優(yōu)美树肃，力求感悟在內(nèi)心蒸矛，落實(shí)在課堂。我讀王君老師的青春語文系列叢書胸嘴，理解青春語文的含義雏掠，感受青春語文的內(nèi)涵，憧憬青春語文的活力課堂劣像，學(xué)習(xí)青春語文的七種課型乡话。“你的活法就是你的教法耳奕，你的活法就是你的寫法”绑青，打通語文與生活也成為我的教育追求。我讀肖培東老師的《教育的美好姿態(tài)》《語文：深深淺淺之間》《我就想淺淺地教語文》吮铭，他淺淺地教語文时迫，卻讓人無時(shí)不感受到他對語文的深刻理解。他善于通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀谓晌，讓學(xué)生理解文中的人物，感受語文的美妙癞揉；他江南水鄉(xiāng)的純美文筆纸肉，如淺淺溪流溺欧，把人帶進(jìn)深深的語文世界。我讀《聽程紅兵老師說課評課》《精致語文：聽徐杰老師評課》柏肪，讓自己平時(shí)沒有重視起來的教研活動姐刁，真正成為教學(xué)成長的田野。
? ? ? 我讀班主任工作教育專著烦味。讀鐘杰老師的班主任系列作品《治班有道》《一起走向美好》《新入職班主任成長百寶箱》等聂使，看鐘老師與學(xué)生的“恩恩怨怨”，品鐘老師班級管理的智慧谬俄，悟班主任工作的方法柏靶，師生關(guān)系更和諧了，班級管理更輕松了溃论，教育生活更從容了屎蜓。重溫魏書生老師的系列作品，讓教育思想時(shí)時(shí)接受洗禮钥勋，讓班級工作處處顯出創(chuàng)意炬转。讀《理想的教室》《班主任微創(chuàng)意》《創(chuàng)新班會課》《打造高績效班級的33個(gè)游戲》《問題學(xué)生診療手冊》，時(shí)時(shí)學(xué)妙招算灸，處處講策略扼劈，人人求上進(jìn)，班級面貌煥然一新菲驴。
? ? ? 我讀其他各種各樣的書籍荐吵。讀孫紹振老先生的《文學(xué)解讀基礎(chǔ)》《演說經(jīng)典之美》《經(jīng)典小說解讀》等書，騰云駕霧般欣賞我不了解的文學(xué)世界谢翎，為文本解讀尋找突破口捍靠。讀《毛澤東傳》《周恩來傳》《歐陽修傳》《詩圣杜甫傳》等各種傳記，看人生起伏森逮，悟世情百態(tài)榨婆。讀《主角》《喜劇》《文城》《我與地壇》《把欄桿拍遍》《中國文脈》等文學(xué)作品，穿越別人的生活褒侧，豐富自己的體驗(yàn)良风。讀《幸福，從接納開始》《微教育》《寫給教育者的積極心理學(xué)》《真實(shí)的幸该乒》等書烟央，力求從心理層面為自己僵化的教育思想找到新路，讓自己的人生更加幸福歪脏。
? ? ? 當(dāng)閱讀的熱情被喚醒疑俭，我樂此不疲地徜徉在書的海洋中，慢慢癡迷婿失，漸漸沉醉钞艇。
? ? ? 三年的名師工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)啄寡，喚醒了我對寫作的興致。
? ? ? 說來慚愧哩照，作為語文教師挺物，總是想方設(shè)法、“威逼利誘”讓學(xué)生寫作飘弧，可自己卻對寫作無動于衷识藤。20多年來，除了上級布置的任務(wù)次伶，自己很少能提起筆來痴昧。參加名師工程部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深刻地意識到学少，讀書少剪个、懶動筆是我教師生涯中最大的損失。因?yàn)楹苌賱庸P版确，所以許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)便不能被保留扣囊；因?yàn)楹苌賱庸P，所以許多失敗的教訓(xùn)便沒有被記錄绒疗；因?yàn)楹苌賱庸P侵歇，所以走得匆匆，看得濛濛吓蘑，做得草草惕虑，想得粗粗。20年來磨镶，留下來的只是一片荒蕪溃蔫。葉瀾教授說，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師琳猫，但如果堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思伟叛，則有可能成為名師。多說無益脐嫂，寫起來再說统刮，于是從教20年后，我開始拿起筆來账千，抒寫生活侥蒙。
? ? ? ? 我寫晉城名師工程部每次外出學(xué)習(xí)的心得感悟≡茸啵《京師問道悟成長》中有我對教師生活的重新定義：做教師要身體健康鞭衩，做教師要博覽群書，做教師要外出旅行，做教師要研究課題……我愿堅(jiān)定理想信念醋旦，培養(yǎng)道德情操恒水，夯實(shí)理論學(xué)識会放，懷揣仁愛之心饲齐，追求幸福的教育∵肿睿《文化深厚孕美德捂人，教學(xué)簡實(shí)育棟梁》中，有我對文化建設(shè)的思考矢沿。海陵中學(xué)的校園處處是文化滥搭，一條標(biāo)語，一塊綠地捣鲸，一棵桂樹瑟匆，一座涼亭，一面墻壁栽惶；一草一木都在說話愁溜，一山一石皆有深情。如皋師范附小雕梁畫棟外厂、古樸典雅的大成殿冕象，慈眉善目、笑容可掬的孔子像汁蝶，本身就是一種無言的文化渐扮。學(xué)校要重視文化建設(shè)，班級也要重視文化建設(shè)掖棉。文化的力量是無形的墓律，文化的力量更是無窮的。
? ? ? 我寫導(dǎo)師入站時(shí)備課講課的經(jīng)歷幔亥，寫講課后的感觸和反思耻讽。為了上好《你是這樣的人——品詞析句識杜甫》群文閱讀課，我反復(fù)品讀文本紫谷，潛心閱讀《詩圣杜甫傳》齐饮，寫下《人生只一季》，記錄自己的閱讀感受笤昨，為上好這一課做好充分的準(zhǔn)備祖驱。講完《壺口瀑布》，在付老師瞒窒、馬老師和初語站各位老師的點(diǎn)評后捺僻，我回顧備課環(huán)節(jié)，反思上課過程，寫下《吃透文本才能站穩(wěn)課堂》《課堂是屬于學(xué)生的舞臺》《這些遺憾很美好》等文章匕坯，總結(jié)上課心得束昵，記下入站感悟。在作文專題交流會后葛峻，我充分意識到這么多年在作文教學(xué)上的一片空白锹雏、止步不前，寫下《走起來术奖，我們離目標(biāo)就不遠(yuǎn)了》一文礁遵，表達(dá)自己在作文教學(xué)上理念的轉(zhuǎn)變，從而更好地進(jìn)行作文教學(xué)的探索與實(shí)踐采记。
? ? ? 我寫班級故事與教育隨筆佣耐。自晉城名師培養(yǎng)工程部從北京學(xué)習(xí)回來后，我便開始注重記錄教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴唧龄〖孀《最美好的祝福送給最美麗的你們》是我新年對孩子們真誠的祝愿；《做人要有責(zé)任心》是抓住教學(xué)細(xì)節(jié)既棺，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透讽挟；《問收獲更要問耕耘》是想告訴孩子們，不要只關(guān)注考試成績這個(gè)結(jié)果援制，更要關(guān)注平時(shí)學(xué)習(xí)的過程戏挡；《人生有一種痛，叫再也回不去了》是想讓孩子們明白晨仑，珍惜每一天才是人生的最佳狀態(tài)褐墅；《我感謝……》是想表達(dá)三年來我對孩子們對家長們發(fā)自內(nèi)心的謝意……《張老師評作文》我寫了30多期；《剛子的日澈榧海》我寫了20多篇妥凳；《我這樣做班主任》我寫了12篇，《教研聽評》我寫了近十篇答捕；《我這樣做班主任》《依托文化建設(shè)逝钥，打造優(yōu)秀班級》《一路閱讀，一路成長》三個(gè)講座稿應(yīng)運(yùn)而生……三年近百萬字的教育教學(xué)生活記錄拱镐，讓我充實(shí)艘款，亦使我成長。
? ? ? ? 我還寫各種生活隨筆沃琅』┡兀《永遠(yuǎn)的遺憾》《今天回家看父母》《春天的思念》《老屋》等文章，憶往事益眉，寫親情晌柬，思亡魂姥份，嘆人生，生命因此而厚重年碘；《每天都是好日子》四篇文章澈歉，有對人生的迷惘，有對無常的焦慮屿衅，有對生活的感嘆埃难，最后終于在得失中學(xué)會放下，而走向平和傲诵；《再看神州普華章》《中國人定能笑傲風(fēng)雨紅旗揚(yáng)》《風(fēng)雨后中國更富強(qiáng)》三篇戲文凯砍，是為武漢加油，是給“戰(zhàn)疫”助力拴竹，是一個(gè)平凡教師在國難面前最文弱的表達(dá)。
? ? ? ? 當(dāng)寫作的興致被喚醒剧罩，我心甘情愿地跋涉在文字當(dāng)中，充實(shí)而美好，恬靜而幸福蛇损。
? ? ? 三年的名師工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)豹绪，喚醒了我對教育的思考。
? ? ? 20多年的教育工作镇防，漸漸疲憊啦鸣，漸漸沉淪，漸漸迷失来氧。以為教育就是管著一群躁動不安的少男少女們相安無事诫给；以為教育就是把參考書上的講析復(fù)制在備課本上，然后再粘貼給學(xué)生啦扬；以為教育就是備課上課判作業(yè)應(yīng)付各種考試中狂。然而走進(jìn)名師工程的隊(duì)伍中，接受線上線下各種培訓(xùn)后扑毡，瀏覽必讀選讀的教育專著間胃榕，我對教育又有了新的思考——
? ? ? 班級管理不是管束，而是一個(gè)老師帶著一群孩子瞄摊，向著共同構(gòu)建的班級藍(lán)圖逐夢飛翔勋又。這里有仰望星空的憧憬，有腳踏實(shí)地的步行换帜，有“因班制宜”的文化建設(shè)楔壤，有豐富多彩的成長活動，有心心相印的感情交流膜赃，有心潮澎湃的人生暢想挺邀。這里有詩意，更有遠(yuǎn)方。
? ? ? 語文教師不是參考書的搬運(yùn)工端铛，而是各種文本的點(diǎn)燈人泣矛。在文字中出生入死，觸摸那個(gè)文本特有的氣質(zhì)禾蚕，抓住關(guān)鍵的教學(xué)要點(diǎn)您朽，設(shè)計(jì)簡實(shí)的課堂思路，讓學(xué)生充分地接觸文本换淆，讓課堂充分地開展活動哗总，讓師生充分地敞開心靈，在文本倍试、學(xué)生讯屈、老師、編者之間县习，架起一座彼此理解涮母、互相交融、和諧美好的橋梁躁愿。
? ? ? 真正的教育是生命教育叛本，是一位教師借助學(xué)科，借助班級彤钟，點(diǎn)亮每個(gè)孩子的希望之燈来候，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)子的生命之火。學(xué)會知識逸雹，學(xué)會交流营搅，學(xué)會合作，學(xué)會生存峡眶，教育應(yīng)該是每個(gè)孩子一生最樸素也是最清亮的底色剧防。教師要和學(xué)生一起成長，教師要用自己的成長去更好的助力學(xué)生的成長辫樱，以自己的專業(yè)素養(yǎng)和仁愛之心去為學(xué)生一生的幸福鋪路墊石峭拘，最終讓學(xué)生的生命走向完滿，追求卓越狮暑，擁有幸福鸡挠。
? ? ? 當(dāng)教育的思考被喚醒，我自信優(yōu)雅的行走在教育的百花園中搬男，游覽著拣展，欣賞著，等待著缔逛。
? ? ? ? 雅思貝爾斯說备埃，教育的本質(zhì)就是喚醒姓惑。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云按脚，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂于毙。
? ? ? ? 三生有幸遇見你，謝謝你辅搬，晉城市名師培養(yǎng)工程部唯沮。
? ? ? 謝謝你，給了我三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會堪遂；
? ? ? 謝謝你介蛉，喚醒了我的沉睡欲醒的心靈；
? ? ? 謝謝你溶褪，賦予了我第二次教育生命币旧。
? ? ? 我也將努力成長為更好的自己，然后去溫暖竿滨、去喚醒更多的生命佳恬。
