課程目標和教學目標反映的是在教育不同層面上的教育要求。
課程目標是課程設計者預設的課程學習中學生行為的變化與發(fā)展葵礼，是選擇課程內(nèi)容罚缕、編寫教材争便、實施教學和學業(yè)評價的基本依據(jù)浮毯，歷史教育功能的實質就在于全面完成歷史課程目標完疫。
教學目標也稱行為目標，指的是教授者在教學過程中提出的目標亲轨，即由一課時或若干課時構成的教學或活動課題的目標趋惨。教學目標應在課程目標的基礎上，根據(jù)自身的條件來確定惦蚊。從理論上說器虾，它應高于課程目標，應在課程目標規(guī)定內(nèi)容的基礎上拓展一些新的內(nèi)容蹦锋。
教育部頒布的初中歷史課程目標規(guī)定了具體的課程目標兆沙，他提出的是全國初中學生要完成學業(yè)的一個最低標準，但不意味著要求全國學生不分城鄉(xiāng)莉掂、不分東西部葛圃，都向最低標準看齊。各地區(qū)憎妙、各學锌庹可以應該根據(jù)自身的條件，在國家課程標準的基礎上規(guī)定自己的教學目標厘唾。
國家教育目的是國家對教育的總體要求褥符，是一定社會，一定階級對受教育者身心發(fā)展的總體要求抚垃，它具有高度的原則性喷楣、概括性和抽象性。
學科教學目標是指學科教學所要達到的總體目標和階段目標單元教學目標是指課程結構中各個組成部分的的具體要求鹤树。課時教學目標是對每課時提出的具體要求铣焊。
國家教育目標是通過學校培養(yǎng)目標來實現(xiàn)，而學校培養(yǎng)目標則又通過學科教學目標來實施罕伯。學科教學目標曲伊，在具體分解成單元教學目標和課時教學目標，所以國家教育的目的和實現(xiàn)和學校培養(yǎng)目標的完成追他，最終通過課堂教學目標來具體落實熊昌。
如何在歷史教學中確定教學目標呢？
要做到以下幾點要求:
一湿酸、準確的把握課程標準要求。
把握課程標準灭美，首先要宏觀通讀推溃，了解縱橫兩個維度的課程目標。
從縱向上看課程標準届腐、在前沿的課程性質與課程基本概念等部分規(guī)定的義務教育階段歷史課程的總體目標铁坎。它說明了怎樣做和如何做的更好的問題蜂奸。
從橫向上看，它又把課程目標分解成三維目標硬萍。
二扩所、認真做好學情分析。
確定教學目標的另一個重要前提是做好學情分析朴乖。反思我們以往的教學實踐祖屏，大多不理想的結果都與教學設計有關，而關鍵問題在于目標確立忽視了對行為主體--學生的分析买羞，體現(xiàn)的是教師的一廂情愿袁勺，這種格式化、一成不變的教學目標直接制約了教學的效果畜普。教師在進行教學設計時期丰，只有基于學生的實際，才能確保教學的針對性和有效性吃挑。
三钝荡、研讀教材，拓展資源舶衬。
作為歷史教師不僅要科學的看待課本埠通，更要靈活地利用課本，使課本成為一種動態(tài)的约炎、生成性的主要教學資源載體植阴。
此外，歷史學科所具有的獨特性質圾浅，使其擁有豐富的課程資源掠手，這些資源包括文字資料、影視資料狸捕、歷史文物喷鸽、歷史遺址遺跡等，歷史教師要強化歷史課程資源意識灸拍，在確立教學目標前做祝，要盡可能多的拓展這些資源，使確立的目標更有血有肉鸡岗，更具有鄉(xiāng)土特色和個性化色彩混槐。
