日期：2021.5月10日@湛江
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作者：sang
由于我6月12日要參加青年教師技能大賽鸣皂，所以我現(xiàn)在主要看的書主要是專業(yè)類的，比賽時(shí)間緊垒手、任務(wù)重践磅，我也害怕按傅，但是辦法總是有的梆暮，我會(huì)積極主動(dòng)準(zhǔn)備服协，保持心態(tài)平和。積極鼓勵(lì)自己啦粹，我是精英偿荷，我能行，精英是不會(huì)抱怨的唠椭！??????
? ? ? ? 在解決問題如何開展傾聽類的語言活動(dòng)中跳纳，本書提出了三個(gè)策略。
? ? ? ? 一贪嫂、運(yùn)用情境
由于幼兒的思維以具體形象思維為主寺庄，注意力時(shí)常較短，所以要教師的語言要情境化撩荣，教學(xué)中用動(dòng)作模仿铣揉，有效提問饶深、小兒歌等方法激發(fā)幼兒興趣和專注力餐曹。
? ? ? 二、設(shè)置懸念
利用幼兒好奇心激發(fā)懸念敌厘，提高關(guān)注力台猴，在解讀教材內(nèi)容時(shí)，如果有懸念的結(jié)果，可以挖掘這一點(diǎn)饱狂，讓幼兒用已知經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)未知猜測曹步。
? ? ? ? 三、布置任務(wù)
教師可以在教學(xué)中分段講訴休讳，讓幼兒有指向的傾聽讲婚。這就需要在每段故事或圖片前提出問題，讓幼兒帶著問題去觀察俊柔、傾聽內(nèi)容筹麸。
圖片: https://uploader.shimo.im/f/dDsa8cXPWhseoB4S.jpg
