? ? ? ?“小組研討創(chuàng)作模式”辱匿，是由臺北市雙園小學(xué)林欣玫老師提出的灶泵。細節(jié)化的“小組研討創(chuàng)作”教學(xué)模式硬猫，包含六個“學(xué)習(xí)片段”——范例教學(xué)补箍、分組研討/創(chuàng)作、作品匯整展示啸蜜、全班討論/修改馏予、投票互評、教師歸納總結(jié)盔性。林老師把此模式應(yīng)用在小學(xué)語文的造句教學(xué)中，把傳統(tǒng)的個人練習(xí)變成有效的小組研討呢岗。在這個教學(xué)模式里冕香，我們還可以思考把哪些技術(shù)的應(yīng)用融入哪些環(huán)節(jié)之中蛹尝。在“作品匯整展示”，教師可以運用手機拍攝每一組的作品悉尾，上傳到白板突那，進行對照比較；而在“投票互評”時构眯，可以使用反饋器進行全班投票愕难，并邀請不同選擇的學(xué)生來發(fā)表自己的看法”拱裕“模式”最大的好處應(yīng)該是可復(fù)制猫缭，甚至可以不用怎么修改與調(diào)整，就可以被遷移運用到其他學(xué)科課堂學(xué)習(xí)中去的壹店。而且猜丹，它在實踐過程中還會不斷完善。
? ? ? ?“預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)”模式硅卢。這個教學(xué)模式分為三個“學(xué)習(xí)片段”：①預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)檢測射窒、②驗證答案、③講解題目将塑。確定了這樣的教學(xué)模式脉顿，信息技術(shù)自然成為了極好的支持系統(tǒng)。第①片段点寥，教師發(fā)布預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)檢測題艾疟，全班學(xué)生通過反饋器提交答案；第②片段开财，教師逐題查看系統(tǒng)生成的能夠顯示正答率的“餅狀圖”汉柒；第③片段，根據(jù)學(xué)生的答對率情況來選擇责鳍，對題目的講解是快速帶過還是詳細解說碾褂。在“預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)模式”里，你應(yīng)該會更容易體驗到“可復(fù)制性”的優(yōu)勢历葛。這個模式的操作簡單方便正塌，可以被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科各個學(xué)段的教學(xué)之中。
? ? ? ?教學(xué)設(shè)計能夠讓我們在上課前對課堂即將要發(fā)生的一切“胸有成竹”恤溶，從而增強對課堂的掌控能力乓诽，但它卻擁有太多的預(yù)設(shè)，反而不太適應(yīng)信息技術(shù)支持下的新形態(tài)教學(xué)咒程。而教學(xué)模式則是把教學(xué)過程中的構(gòu)成要素圖像化鸠天，并定義彼此之間的聯(lián)系。就像前面提到的帐姻，“模式是有力量的稠集，它能從感性化的教學(xué)去到理性化的教學(xué)”奶段，這些結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式更容易被增添、刪除剥纷、疊加痹籍、重組，從而使教學(xué)設(shè)計更加充滿生命力晦鞋。所以蹲缠，建構(gòu)屬于自己的教學(xué)模式吧。
? ? ? ?想起自己以前面試的時候悠垛，會反復(fù)的總結(jié)每種題型的面試模式线定，然后根據(jù)不同的題目，去套用這些模式鼎文。教學(xué)何嘗不是呢渔肩？以后的實踐教學(xué)的目的，就是創(chuàng)造屬于自己的幾種教學(xué)模式拇惋。
? ? ? ? 確定了教學(xué)模式之后周偎，我們就可以來思考：李老師是如何融入技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)？第一段撑帖，由于是課堂教學(xué)的起點蓉坎，老師利用“搶權(quán)”的方式，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性胡嘿，營造熱烈的課堂氛圍蛉艾。第二段，全班閱讀之后衷敌，學(xué)生通過反饋器選出自己認為最合適的詞語勿侯。而后，展開小組討論缴罗，讓學(xué)生對原題再次作答助琐，并說出自己選擇的原因。通過即時反饋系統(tǒng)面氓，可以方便快速地收集與統(tǒng)計兵钮，而且通過二次作答還能看見部分學(xué)生想法的改變。第三段舌界，學(xué)生通過平板電腦分別拍照三個詞語瓮栗，上傳到不同的工作區(qū)硬爆。老師隨機挑選組別雾鬼，依次展示不同的詞語媚值，而越快被猜中的詞語意味著特征越強，所以得分也越高。在這種方式下靴拱，由于圖片采用分區(qū)上傳复亏，老師便可以依序顯示，更好地配合各組“根據(jù)詞語猜測職業(yè)”的活動缭嫡，當然，這也讓學(xué)生對詞語特征性有了更深刻的理解抬闷。而且老師還采用了小組積分的方式妇蛀，充分激發(fā)小組成員之間的凝聚力。第四段笤成，學(xué)生運用平板電腦拍照小組創(chuàng)作的短文评架，最終都匯總到老師的白板。老師可以應(yīng)用“放大”功能炕泳，讓全班學(xué)生都能清晰地看到各組的習(xí)作纵诞，并猜測短文中描述的是哪一位同學(xué)。
? ? ? ?我在思考數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有哪些呢培遵？現(xiàn)在大腦一片漿糊浙芙，捋一捋，數(shù)學(xué)大概分代數(shù)課籽腕，幾何課嗡呼，概率統(tǒng)計課，每種課至少分為新授課皇耗、復(fù)習(xí)課南窗、習(xí)題課等類型，真的需要好好的總結(jié)一下這些課的模式是哪些呢郎楼？真的好想?yún)⒓訋状蚊嬖嚨脑囍v訓(xùn)練万伤，肯定很能提升模式的總結(jié)。
? ? ? ?總之呜袁，教學(xué)模式的總結(jié)是自己教學(xué)能力提升的關(guān)鍵敌买，需要持之不懈努力。
