作業(yè)樣例是市教科院組織優(yōu)秀的老師編制而成佳镜，對(duì)教師的教育教學(xué)有極大地幫助。目前作業(yè)樣例有最后一公里的問題姊氓，老師只能憑借自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行把...

預(yù)習(xí)和作業(yè)丐怯，需要利用機(jī)器自動(dòng)批改功能，記著盡量選擇選擇和填空題翔横。生成數(shù)據(jù)读跷，相當(dāng)重要。解答題禾唁，依然用原始的作業(yè)形式效览，進(jìn)行批改无切。

作為教師個(gè)體，我們?nèi)绾尾拍苌虾眯畔⒓夹g(shù)融合課呢丐枉？我想必須要處理好以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)哆键。第一，改變理念矛洞，從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本洼哎，再抵達(dá)學(xué)生中心烫映。第...

“小組研討創(chuàng)作模式”，是由臺(tái)北市雙園小學(xué)林欣玫老師提出的锭沟。細(xì)節(jié)化的“小組研討創(chuàng)作”教學(xué)模式抽兆，包含六個(gè)“學(xué)習(xí)片段”——范例教學(xué)、分組研討/創(chuàng)...

第一節(jié)音樂老師利用信息融合技術(shù)上課族淮，連音樂課這樣的藝術(shù)學(xué)科都可以與信息技術(shù)很好地融合辫红，創(chuàng)造生成性的課堂，那么祝辣，其他學(xué)科又怎么會(huì)不可以呢贴妻？技...

美國賴瑞?邁可森教授提出的TBL（全稱為Team-Based Learning），包含了四個(gè)重要的區(qū)別于一般小組合作學(xué)習(xí)的特性蝙斜，我們側(cè)重來...

如果學(xué)校要求你開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)融合課稚伍，你是會(huì)先考慮技術(shù)應(yīng)用弯予，還是教學(xué)設(shè)計(jì)？我想个曙，這個(gè)答案你應(yīng)該也會(huì)和我一樣锈嫩，選擇“先考慮教學(xué)設(shè)計(jì)”，但是實(shí)際...