這幾天不知道天庭那兒發(fā)生了啥事兒题翻，老天爺情緒似乎有些不穩(wěn)定揩徊。前幾天艷陽高照腰鬼，熱情似火。結果夜里驟然變臉發(fā)飆塑荒，扯著呼呼的大風熄赡，硬是一夜一天的沒消停。那風力幾乎不遜色于嚴冬時的厲風凜冽齿税。
今天早起就感覺到了空氣中彌漫的寒氣彼硫。老天爺看來還余怒未消，還一直陰沉著臉凌箕。下午一點多時開始下雨拧篮，從淅淅瀝瀝到嘩嘩啦啦，持續(xù)了幾個小時了牵舱，竟然沒有絲毫要停的意思串绩。更讓人出乎意料的是，四點左右竟然開始下雪了芜壁！
下雪的時候礁凡，我正在上課。
全身心投入在課堂中的我慧妄，絲毫沒感覺到外面的天氣變化顷牌。但是，班里突然出現(xiàn)的一陣小騷亂塞淹，引起了我的注意窟蓝。這才發(fā)現(xiàn)，孩子們都伸長了脖子往窗外看饱普。我當然也不自主的讓自己的目光望向窗外疗锐。外面不知何時竟然在下雪了！
面對孩子們課堂上的這種“無視”费彼，和如此“囂張”的走神，身為老師口芍，該怎么辦箍铲？
生氣地去拍講桌？加大嗓門提高分貝地去斥責鬓椭？忍不住沖他們大吼:看什么看颠猴？！沒見過下雪嗎小染？這課還有法講沒翘瓮？都給我專心聽課！
如果真的這樣做了裤翩，確定管用嗎资盅？答案是否定的。
一個人分貝的高度，往往暴露著她情緒的失控度呵扛。
這時每庆，科學的做法是什么？
停下來今穿。順勢而為缤灵。給孩子們留出一點點好奇的時間和空間。讓他們盡情看蓝晒、盡情說上一兩分鐘腮出。然后再說上課的事兒。否則芝薇，效果一定不好胚嘲。說不定還會生孩子們的氣，把自己給氣著了剩燥。
于是慢逾，我順勢停了下來，微笑著告知孩子們說:是不是很好奇灭红？怎么這會兒下雪了侣滩？現(xiàn)在給大家兩分鐘的時間用來看雪”淝埽可以到窗戶邊兒看君珠，也可以到門口看。如果覺得不過癮娇斑，還可以到室外去與三月桃花雪來個親密接觸策添，感受下這個季節(jié)雪的溫度……
于是，班里出現(xiàn)了這樣的畫面:
坐在兩邊靠窗位置的孩子們毫缆，全都望向窗外唯竹，欣賞漫天飛雪的奇景；坐在中間位置的孩子們苦丁，有的伸長脖子看浸颓，有的則真的跑到門口打開門看。只是他們剛開始要到門口時旺拉，會試探性的斜眼兒看看老師产上，似乎在質疑剛剛老師話的真實性。當看到老師一臉平靜的笑容時蛾狗，才真的放開了去玩兒晋涣。還有幾個孩子，真的跑到外面去親吻雪花沉桌，結果全都冷的縮著脖子噓著氣跑回了屋谢鹊。
看看時間算吩，兩分鐘已經到了，教室還沒有完全安靜下來撇贺。我決定再耐心等上一等赌莺。（做人有時候不能太較真兒，太死心眼兒）
在沒有任何提醒和催促的情況下松嘶，整個過程沒超過三分鐘艘狭，孩子們全都回歸到了自己的座位上，并且安靜了下來翠订。還沒等我開口巢音，南邊第二排靠窗的那個男孩兒，就主動發(fā)聲了:? 好了尽超，老師官撼，開始講課吧！
我聽后似谁，笑著向大家確認了一下:? 大家確定都心滿意足了嗎傲绣？那老師是不是真的可以開始繼續(xù)講課了？
“可以了巩踏，老師秃诵！快點開始講課吧！”
這回塞琼，全班同學幾乎異口同聲菠净。
于是，接下來彪杉，孩子們帶著滿足毅往、帶著開心的聽完了課程。
尊重規(guī)律派近，用懂孩子的心去體諒孩子攀唯。和他們的情緒在一起。然后才可能引導他們做出來我們想要他做的行為渴丸。
