教育的要素包括教育者绘证、受教育者及教育影響。其中哗讥，
“人”是教育的核心嚷那，校長作為學校的領導者，要做師生成長的引路人杆煞，在品格錘煉魏宽、知識學習、思維創(chuàng)新决乎、奉獻祖國方面引領學生队询。陶行知認為，中國教育的生路是“建設適合鄉(xiāng)村實際生活的活教育”构诚，這種教育的實現(xiàn)依靠的是“活教師”蚌斩。教師不能讓孩子死讀書、讀死書范嘱，應該分析學生送膳、了解學生员魏，學生不同，則教的內容叠聋、教的方法撕阎、教的程度、教的次序都不同碌补。教師要做到每天四問: “我的身體虏束、我的學問、我的工作厦章、我的道德有沒有進步?”讀書除了知識的學習以外镇匀，還有身
體的康健、生活的技能闷袒、德行的完善】勇桑現(xiàn)時代的校長只
有結合社會需求與學生自身發(fā)展需求，合理定位辦學目標囊骤，潛心營造學校育人文化，深入一線課堂冀值，關注教師需求也物，熟悉學生情況，才能給教師以專業(yè)發(fā)展的引領列疗，給學生以教育情懷的浸潤滑蚯。
