一脏榆、案例背景
? ? 小張是我們班上一位很獨特的同學(xué)。他身體強健台谍，體育方面非常突出须喂，跑步和球類比同齡的孩子強很多。同時小張擁有很強的個性趁蕊，較為倔強坞生，逆反心理較強，其想法往往過于任性掷伙、幼稚是己，時常不聽從老師管理，甚至頂撞老師任柜，與同學(xué)相處也常常發(fā)生矛盾卒废，時有打架情況出現(xiàn)。小張的個人習慣不算好乘盼，不能做到干凈整潔無異味升熊，其座位下也常常有較多垃圾，給班級環(huán)境帶來一些負面影響绸栅。除此之外级野，他的學(xué)習成績較不理想，學(xué)習能力和協(xié)調(diào)能力相比其他同學(xué)較為落后粹胯。經(jīng)了解蓖柔，小張的父親正在外地服役僚害，母親在本地獨自經(jīng)營一家肉鋪喉脖，在菜市場工作需要起早貪黑，平時與小張的交流較少饵较，家庭教育較為缺失竹观，采用的方式也大多是批評镐捧、責罵潜索，小張與其母親也偶有沖突。
二懂酱、案例過程
? ? ? 經(jīng)我一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)竹习，小張與周圍同學(xué)之間存在較大的偏見，周圍同學(xué)由于小張強硬的性格和不好的個人習慣列牺，十分抵觸與小張的接觸整陌，對他取有一些外號。與此同時瞎领，小張對于一些待他不好的同學(xué)也十分的厭惡泌辫，認為他們是在孤立自己，對待這些同學(xué)時也采用十分不友好的態(tài)度九默。再加上幾次打架事件震放，小張在班上并沒有多少朋友，對同學(xué)的情感和班級歸屬感很弱驼修。針對這個情況澜搅，我曾嘗試多種方法相讓小張融入班級，和同學(xué)和睦相處邪锌，比如采用學(xué)習小組互助、有意安排同學(xué)和他一起交往等方式癌瘾，但收效并不好觅丰，經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)小張的交流欲望不強烈妨退，在之前的嘗試中妇萄，他表現(xiàn)得并不積極，其他同學(xué)也就沒有興趣和他交往咬荷。既然一般的交流方式小張不合適冠句，有沒有一種情景下他能夠在自己情愿的同時讓同學(xué)也有熱情呢？于是我決定換一種完全不同的方式幸乒，想辦法讓小張自己能夠主動參與到和同學(xué)的正常懦底、和諧的交往之中。在即將到來的運動會中罕扎，我開始鼓勵小張報名更多的項目聚唐，小張一開始只愿意報名個人項目，在我的引導(dǎo)下腔召，他又添上了幾個團體項目杆查，和他一隊的不乏幾位和他關(guān)系僵硬的同學(xué)。果然臀蛛，運動會對小張人際關(guān)系的進步起到了巨大的作用亲桦。以往崖蜜，同學(xué)們對小張并不尊重，甚至有點看不起客峭，但在運動會的準備過程中豫领，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了小張在運動方面的天賦，對待小張的態(tài)度有所改善桃笙，滿足了小張的自尊心和榮譽感氏堤，小張從中找到了動力，也逐漸愿意和同學(xué)們交流搏明，在這個過程里形成了正循環(huán)鼠锈。在后面正式的比賽環(huán)節(jié)，小張和同學(xué)們獲得了一些獎項星著，我通過拉上他們一起合影购笆，頒獎的方式，進一步鞏固了前期建立起來的友誼虚循。同時同欠，我在小張情緒較為高漲的幾天向他提出了解決個人衛(wèi)生習慣的要求，他也欣然同意横缔。為了更好地激勵他铺遂，我任命他為小組負責衛(wèi)生的組長，讓他參與教室衛(wèi)生的管理中茎刚。
? ? ? 受這次成功嘗試的啟發(fā)襟锐，我決定沿用引導(dǎo)“參與”的方法，去調(diào)起小張的參與欲望膛锭，讓他在自身投入的情況下達到成長的目的粮坞。一次寒假放假之前，我找到小張和他的母親初狰，同意減免小張的寒假作業(yè)莫杈，但條件是小張必須每天到母親的肉鋪去幫忙，和母親一起勞動奢入，小張對寒假作業(yè)毫無興致筝闹，于是爽快地答應(yīng)了。在我和母親的監(jiān)督下腥光，小張確實做到了堅持在母親的肉鋪里干一個寒假的活丁存。春季開學(xué)時，我邀請小張分享他寒假的故事柴我，小張便講述了他寒假和母親一起勞動的經(jīng)歷解寝。他每天不到5點就要起床，和母親一起用背簍背肉到肉鋪艘儒，然后便要在肉鋪待上一整天直到傍晚收攤聋伦。小張切實體會到了母親工作的不容易夫偶，30天的勞動經(jīng)歷也給了他和母親充分的交流機會，和母親一起勞動的過程拉近了他和母親之間的距離觉增，讓他的父親也忍不住來電稱贊他變得懂事了兵拢。經(jīng)過這個寒假的教育，小張和母親的關(guān)系得到了較大的改善逾礁，最重要的一點是说铃，小張逆反、幼稚的心理得到了改變嘹履，對待他人的態(tài)度變得和善了許多腻扇。
三、案例分析
? ? 想要改變小張的處境就得先讓他走出缺少交流的壕溝砾嫉，讓他能夠和同學(xué)以及家長有足夠的正常幼苛、有益的交流，這樣后面才能改變他的不良性格和個人習慣焕刮。而由于問題存在已久舶沿，加之小張本人個性很強，需要找到合適的方法讓他愿意積極地對待他人配并，避免產(chǎn)生抵觸情緒括荡，因此我采用引導(dǎo)“參與”的方式，不過多干預(yù)學(xué)生的行為溉旋，而是盡可能創(chuàng)設(shè)一個適合他成長的情景一汽，并引導(dǎo)他自發(fā)地參與其中，讓他自己能夠在這個過程中得到成長低滩。斯賓塞曾說：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討岩喷，自己去推論恕沫。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些纱意∩羲荩”相比于單純的命令、責罵偷霉，這種教育方式能使得如同小張一樣的學(xué)生接受起來更輕松迄委。
四、啟發(fā)與體會
(一)因材施教类少，尊重個體
? ? ? 在教育教學(xué)中應(yīng)當尊重學(xué)生的個體差異叙身，采用合適的教育方法，每一個孩子都有其性格特點和成長經(jīng)歷硫狞，老師應(yīng)該在細致的觀察之后采用最合適的教育方法信轿，不能凡事一概而論晃痴。在教育過程中越是針對個體、因材施教财忽，越能取得優(yōu)秀的教育成果倘核。
(二)把握契機，及時引導(dǎo)
? ? ? 要能敏銳地捕捉到教育契機即彪，在日常教學(xué)紧唱、班級活動、課后交流中隶校，留意到潛在的教育契機漏益，對每位學(xué)生需要加以指引的地方做到心中有數(shù)，遇到合適的時機時能夠迅速做出反應(yīng)惠况≡馐可以嘗試用一個筆記本記錄每位同學(xué)的需要被指導(dǎo)的地方，做到了然于胸稠屠。
(三)用耐心和愛心澆灌學(xué)生
? ? ? 教育是一門愛的藝術(shù),在引導(dǎo)學(xué)生的人格健全發(fā)育的時候峦睡，要心存耐心和愛心，不急于求成权埠，應(yīng)當盡可能幫助學(xué)生榨了，因勢利導(dǎo)，循序漸進攘蔽，引導(dǎo)他們走上正確的發(fā)展道路龙屉，收獲屬于自己的發(fā)展空間。
