德惠192趙曉瑩
互聯(lián)網(wǎng)教師提高教學(xué)質(zhì)量
課程輔導(dǎo)教師是影響開(kāi)放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量配乱、學(xué)習(xí)完成率和學(xué)生滿意度的關(guān)鍵角色。網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,為適應(yīng)社會(huì)對(duì)開(kāi)放大學(xué)教育服務(wù)定位和人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求
信息化技術(shù)發(fā)展給教育教學(xué)帶來(lái)了一些沖擊“崮啵基于互聯(lián)網(wǎng)的教育模式使得學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和方式發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變桑寨。
比如在學(xué)校，老師上課講授忿檩，學(xué)生聽(tīng)講學(xué)習(xí)這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式西疤，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒亩嘞蚧?dòng)。我想休溶，這樣的變革使得教師的角色需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型代赁。
? ? 過(guò)去，在知識(shí)單向傳遞的背景下兽掰，教師就是知識(shí)的傳授者芭碍；現(xiàn)在，在多向互動(dòng)背景下孽尽，教師要轉(zhuǎn)型成為什么呢窖壕？——成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段杉女，第一個(gè)階段是知識(shí)傳輸瞻讽，學(xué)生首先要接受知識(shí)。通過(guò)課堂上教師講授熏挎、學(xué)生聽(tīng)講速勇，把知識(shí)接收過(guò)來(lái)；第二個(gè)階段是知識(shí)內(nèi)化坎拐，學(xué)生要把接受到的知識(shí)進(jìn)行消化烦磁、理解、吸收哼勇，做到融會(huì)貫通都伪。
如今，學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生變革积担。比如陨晶，知識(shí)傳授從“課堂上”提前到“上課前”，學(xué)生在網(wǎng)上就可個(gè)性化地學(xué)習(xí)帝璧、接受新知識(shí)先誉，老師在課堂上則要引導(dǎo)學(xué)生去討論、探究聋溜、反思谆膳，組織學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)叭爱。這對(duì)教師而言撮躁，是很大的挑戰(zhàn)。
在面對(duì)挑戰(zhàn)應(yīng)怎樣面對(duì)挑戰(zhàn)买雾？
首先把曼，要轉(zhuǎn)變教育觀念杨帽。
一定要樹(shù)立富有時(shí)代內(nèi)涵的人才觀，多樣化的質(zhì)量觀嗤军，重視對(duì)學(xué)生多樣化注盈、個(gè)性化的培養(yǎng)。尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律叙赚，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式老客。
其次，要深化教學(xué)改革震叮。
促進(jìn)信息技術(shù)胧砰、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，完善以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式苇瓣，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體尉间。再次，要提高教師的素養(yǎng)击罪。通過(guò)教師培訓(xùn)哲嘲，提高教師綜合素養(yǎng)、教學(xué)能力水平媳禁，尤其要鼓勵(lì)教師進(jìn)行研發(fā)眠副，參與線上教學(xué)。
最后竣稽，要繼續(xù)探索體制創(chuàng)新侦啸。
調(diào)整教學(xué)管理和學(xué)生管理體制機(jī)制，調(diào)整教學(xué)組織和教學(xué)布局丧枪，同時(shí)光涂，改革教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。
學(xué)生社會(huì)發(fā)展性的素養(yǎng)拧烦、人際交往能力忘闻、公共關(guān)系能力、團(tuán)隊(duì)精神以及健全人格的養(yǎng)成等恋博，目前看齐佳，還只能在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，通過(guò)學(xué)校教育以及社會(huì)實(shí)踐來(lái)逐步養(yǎng)成债沮。從這個(gè)角度講炼吴，線上課程教學(xué)盡管把一門課程做到極致，但仍然不能等同于學(xué)校教育疫衩。
我認(rèn)為硅蹦，目前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還不可能完全取代學(xué)校教育。但我們要共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，融合線上線下教學(xué)童芹，提高教學(xué)質(zhì)量涮瞻，讓學(xué)生直接從中受益。在這新的機(jī)遇下假褪，保持敏銳目光署咽，進(jìn)行多樣化的探索。
過(guò)去生音，在知識(shí)單向傳遞的背景下宁否，教師就是知識(shí)的傳授者；現(xiàn)在缀遍，在多向互動(dòng)背景下家淤，教師要轉(zhuǎn)型成為什么呢？——成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者瑟由。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以分為兩個(gè)階段絮重，第一個(gè)階段是知識(shí)傳輸，學(xué)生首先要接受知識(shí)歹苦。通過(guò)課堂上教師講授青伤、學(xué)生聽(tīng)講，把知識(shí)接收過(guò)來(lái)殴瘦；第二個(gè)階段是知識(shí)內(nèi)化狠角，學(xué)生要把接受到的知識(shí)進(jìn)行消化、理解蚪腋、吸收丰歌，做到融會(huì)貫通。
如今屉凯，學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生變革立帖。比如，知識(shí)傳授從“課堂上”提前到“上課前”悠砚，學(xué)生在網(wǎng)上就可個(gè)性化地學(xué)習(xí)晓勇、接受新知識(shí)，老師在課堂上則要引導(dǎo)學(xué)生去討論灌旧、探究绑咱、反思，組織學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)枢泰。這對(duì)教師而言描融，是很大的挑戰(zhàn)。
該怎么應(yīng)對(duì)這嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)呢衡蚂？
首先窿克，要轉(zhuǎn)變教育觀念骏庸。
一定要樹(shù)立富有時(shí)代內(nèi)涵的人才觀，多樣化的質(zhì)量觀让歼，重視對(duì)學(xué)生多樣化、個(gè)性化的培養(yǎng)丽啡。尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律谋右，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。
其次补箍，要深化教學(xué)改革改执。
促進(jìn)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合坑雅，完善以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式辈挂，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體。再次裹粤，要提高教師的素養(yǎng)终蒂。通過(guò)教師培訓(xùn)，提高教師綜合素養(yǎng)遥诉、教學(xué)能力水平拇泣，尤其要鼓勵(lì)教師進(jìn)行研發(fā)，參與線上教學(xué)矮锈。
最后霉翔，要繼續(xù)探索體制創(chuàng)新。
調(diào)整教學(xué)管理和學(xué)生管理體制機(jī)制苞笨，調(diào)整教學(xué)組織和教學(xué)布局债朵，同時(shí)，改革教育教學(xué)質(zhì)量保障體系瀑凝。
學(xué)生社會(huì)發(fā)展性的素養(yǎng)序芦、人際交往能力、公共關(guān)系能力粤咪、團(tuán)隊(duì)精神以及健全人格的養(yǎng)成等芝加，目前看，還只能在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中射窒，通過(guò)學(xué)校教育以及社會(huì)實(shí)踐來(lái)逐步養(yǎng)成藏杖。從這個(gè)角度講，線上課程教學(xué)盡管把一門課程做到極致脉顿，但仍然不能等同于學(xué)校教育蝌麸。
我認(rèn)為，目前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還不可能完全取代學(xué)校教育艾疟。但我們要共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源来吩，融合線上線下教學(xué)敢辩，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生直接從中受益弟疆。在這新的機(jī)遇下戚长，保持敏銳目光，進(jìn)行多樣化的探索怠苔。
科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響： (1)科學(xué)技術(shù)改變了教育者的觀念同廉；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量與教育質(zhì)量(3)科學(xué)技術(shù)能影響教育的內(nèi)容「趟荆科學(xué)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)迫肖，影響到他們對(duì)教育內(nèi)容、方法的選擇和方法的運(yùn)用攒驰，也會(huì)影響到他們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教育過(guò)程中教育機(jī)制的設(shè)定蟆湖。例如由于城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差異，過(guò)去玻粪。生活在農(nóng)區(qū)與山區(qū)的學(xué)習(xí)者很難有機(jī)會(huì)參與知名教師學(xué)者的授課而且對(duì)于已經(jīng)參加工作的成年人除了上業(yè)余學(xué)校外也很難有機(jī)會(huì)得學(xué)習(xí)者與知名的教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)同步的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)隅津，例如在傳統(tǒng)教育模式中教師通常是通過(guò)黑板來(lái)板書(shū)教學(xué)的重要內(nèi)容，會(huì)占據(jù)教學(xué)大量的時(shí)間劲室，是學(xué)習(xí)者在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)饥瓷，教學(xué)效率不高。如今運(yùn)用電子白板技術(shù)或者電腦課件就可以有效的解決此問(wèn)題痹籍，課堂內(nèi)容一目了然的顯示在屏幕上呢铆，省去了老師大量的板書(shū)時(shí)間，多媒體的運(yùn)用也使課堂更為生動(dòng)有趣蹲缠，增加了課堂的教學(xué)內(nèi)容也提高了學(xué)習(xí)者的興趣棺克。2.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也存在影響：(1)能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)(2)教育具有科學(xué)研究的功能(3)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。首先能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑线定，因?yàn)樗怯薪M織娜谊、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)斤讥。教育作為科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)纱皆，其作用一方面在于科學(xué)的繼承與積累，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)加以總結(jié)和系統(tǒng)化：另一方面在于科學(xué)的擴(kuò)大再生產(chǎn)芭商，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)傳授給新的一代派草，使他們又有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新铛楣，生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果近迁。其次教育具有科學(xué)研究的功能教育在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也從事著直接的科研工作簸州，這在高校里尤為突出鉴竭。例如最初的許多科研項(xiàng)目和科研成果都是運(yùn)用于軍方歧譬，后來(lái)才逐漸發(fā)展為民用。教育對(duì)技術(shù)的改造拓展也是如此搏存，早期的通信衛(wèi)星是用于軍方偵査情報(bào)所用瑰步，而現(xiàn)在衛(wèi)星的功能不僅僅局限于此，在教育領(lǐng)域便有專門為遠(yuǎn)程教育涉及的通信衛(wèi)星璧眠。從此可以看出教育在擴(kuò)展科學(xué)技術(shù)方面也是做出了許多的貢獻(xiàn)所以我們應(yīng)該同時(shí)研究教育和技術(shù)教育是為了更好的推動(dòng)技術(shù)缩焦，而技術(shù)是為了更好的服務(wù)于教育使教學(xué)
剛剛走上教育之路的我也曾經(jīng)歷過(guò)打擊。
頑皮的孩子把小菜蛇放進(jìn)教室抽屜里蛆橡，
我被嚇得哇哇大叫舌界，眼淚差點(diǎn)就出來(lái)了掘譬。
淘氣的孩子屢屢闖禍泰演，讓你忍不住想對(duì)他大吼
大叫〈行……
心酸的時(shí)候睦焕，也曾想撂挑子不干了！
但當(dāng)孩子們把一個(gè)鮮紅的橘子靴拱、一塊甜甜的糖果垃喊、一袋小食品，一束野花……硬塞進(jìn)我手中的時(shí)候袜炕；
當(dāng)孩子們把一幅幅親手畫(huà)的稚嫩而美麗的畫(huà)本谜、一個(gè)個(gè)小手工制作送給喲的時(shí)候；
當(dāng)孩子們把一封封暖心的信寫(xiě)給我的時(shí)候偎窘；當(dāng)孩子們把他們認(rèn)為能治好我喉嚨不舒服的藥悄悄放到講臺(tái)上的時(shí)候……
我的內(nèi)心里除了感動(dòng)乌助，全是柔軟的愛(ài)，全是滿滿的情陌知。
孩子們用他們的純真的愛(ài)撫平我浮躁的心他托，用濃濃的情融化我心底的冰。
我怎么會(huì)舍得責(zé)備他們的頑皮呢仆葡？
我怎么會(huì)忍心棄他們而去呢赏参？
……
22歲那年，所教的第一屆學(xué)生
他們都已為人父沿盅、為人母
孩子也都已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了
時(shí)光飛逝把篓，年過(guò)半百的我
在教育之路上已經(jīng)走過(guò)了33個(gè)年頭
對(duì)孩子的愛(ài)依然在，對(duì)教育的愛(ài)依然在
50歲的人腰涧，18歲的心
和孩子們?cè)谝黄鹩肋h(yuǎn)青春纸俭！
徐老師的這次分享，在一首非常勵(lì)志的歌曲《相信自己》中拉開(kāi)帷幕南窗，她身為一個(gè)普通的大山老師揍很，用自己的愛(ài)郎楼，責(zé)任，教育情懷窒悔，兢兢業(yè)業(yè)的工作在大山里呜袁，她的工作時(shí)間是“5+2和白+黑”，就連我們期盼的寒暑假简珠，她都是在學(xué)校里度過(guò)阶界，為孩子們改造學(xué)習(xí)環(huán)境。她說(shuō)聋庵，她從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)膘融，因?yàn)殡m然累，但是快樂(lè)著祭玉！聽(tīng)她這樣說(shuō)的時(shí)候氧映，我竟然有種慚愧的感覺(jué)，年輕的我們脱货，有什么權(quán)利嫌棄教學(xué)環(huán)境艱苦岛都，有什么資格不努力進(jìn)取，讓自己更優(yōu)秀振峻，讓孩子更完美臼疫？我們是老師，作為一名年輕的鄉(xiāng)村教師扣孟，我還有什么理由不努力烫堤？徐老師說(shuō)“因?yàn)榈弥灰祝员都诱湎А狈锛郏F(xiàn)在我才真的明白鸽斟，教學(xué)工作，不僅僅是知識(shí)的傳遞料仗，更是愛(ài)的傳遞湾盗！我以后會(huì)努力把徐老師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，最好的時(shí)光立轧，遇見(jiàn)了互加計(jì)劃格粪，最美的夜晚，遇見(jiàn)了徐老師氛改，我會(huì)向著熱愛(ài)的領(lǐng)域努力奔跑帐萎，因?yàn)椋灰诼飞鲜ぢ保鸵欢〞?huì)到達(dá)遠(yuǎn)方疆导！因?yàn)檎湎В耘?
因?yàn)榕Ω瘐铮猿晒?
因?yàn)槌晒Τ憾危愿星閼?
因?yàn)榍閼延撇耍愿胸?zé)任;
因?yàn)樨?zé)任，所以創(chuàng)造奇跡
家庭是孩子的第一學(xué)校败富，父母是孩子的第一任教師悔醋。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校兽叮。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)芬骄，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑鹦聪。無(wú)數(shù)事實(shí)證明账阻，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。作為班主任的我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要性泽本，并且深刻體會(huì)到只有家庭與學(xué)校的配合才能更好地教育好孩子淘太。
