聽課心得? :
? ? ? ? 曾有幸聽過王崧舟老師的《爸爸的花兒落了》浦箱，當(dāng)時(shí)給我留下印象最深刻的莫過于老師誦讀的共情能力和對文本的挖掘能力爱榕，王老師提出的“詩意語文”也讓我記憶猶新原环。今天在工作室的組織下聽了王老師的《十六年前的回憶》茉帅，那種熟悉的感覺又涌現(xiàn)出來瘫絮。
? ? ? ? 王老師在執(zhí)教這一課時(shí)齐佳，導(dǎo)入部分讓學(xué)生用一句話反饋搜集到的李大釗的信息，一句話說债沮，是對提取主要信息的方法指導(dǎo)和結(jié)果考量炼吴，這也是對語文要素的落實(shí)。而下面在朗讀的指導(dǎo)中疫衩，無聲卻有形硅蹦！讓學(xué)生，讓觀課教師入情入境隧土，這離不開老師的引導(dǎo)和情景烘托 提针。
? ? ? ? 王老師從課題引入、背景了解曹傀、人物關(guān)系梳理到時(shí)間感悟融于一體，既干凈又豐厚饲宛。既有過程指導(dǎo)皆愉，又有及時(shí)評價(jià)。在分析課文時(shí)艇抠，王老師用抓時(shí)間點(diǎn)的方式幕庐，指導(dǎo)學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)。不是空洞的要求分段家淤，搭建支架落實(shí)訓(xùn)練异剥，巧妙融入課后習(xí)題。而王老師對課后習(xí)題的設(shè)計(jì)絮重，來源于對課后習(xí)題的深入冤寿、細(xì)致的解析。何為“反城嗌耍”督怜，孩子不一定明白，或者似懂非懂狠角，需要講清楚号杠。這是后面教學(xué)順利進(jìn)行的保障。設(shè)計(jì)背后丰歌，是老師對學(xué)情的關(guān)照姨蟋。他引導(dǎo)學(xué)生抓住李大釗的反常神態(tài)、言行和外貌立帖，對比平日里的李大釗眼溶，在“正常與反常”的鮮明對比中厘惦，學(xué)生對作為父親的李大釗和作為革命者的李大釗有了深刻偷仿、立體的認(rèn)識哩簿。
? ? ? ? 在升華情感方面，王老師用感性的配樂引導(dǎo)學(xué)生站在李大釗和李星華的角度抒發(fā)內(nèi)心想法酝静，可以讓學(xué)生瞬間站在歷史的拐角节榜，仿佛能親眼所見，親自經(jīng)歷别智，學(xué)生的表達(dá)也無不感人宗苍。曾在聽課過程中聽過一位老師在講《挑山工》時(shí)配樂誦讀，當(dāng)時(shí)并不能與之共情薄榛，覺得是一種無謂的點(diǎn)綴讳窟，一位男老師也悄悄評價(jià):你們女老師就是愛增加這些煽情的內(nèi)容。其實(shí)不然敞恋，由王崧舟老師的這節(jié)課就能看出丽啡，運(yùn)用恰當(dāng)，無外乎男女硬猫，都能成為一節(jié)好的課补箍，這也真是一節(jié)言、意啸蜜、情坑雅、智兼得的課，令人回味衬横。
