韓董馨:我心中好的教育(1671字)

偶然聽到一位老師講如何高水平贊美一個人央串,她提到三個詞讓我很受觸動:輕輕地啃憎、深深地、常常地戚揭。

輕輕地柒瓣、深深地儒搭、常常地,不斷咂摸這三個詞芙贫,它們只是在說贊美嗎搂鲫?

浸泡在教師崗位的這些年,我們其實一直沉潛于一種“輕輕地磺平、深深地魂仍、常常地”的教育意象:“輕輕地”育人、“深深地”學(xué)習(xí)拣挪、“常常地”堅持擦酌,如此勾勒出學(xué)生聰穎、老師晶瑩菠劝、學(xué)校豐盈的教育圖景赊舶。

輕輕地:

一是聲音要輕,二是動作要輕

在班級里赶诊,我們能夠發(fā)現(xiàn)笼平,凡是老師平時說話不大聲、不急躁的班級舔痪,孩子們活動常規(guī)寓调、行為習(xí)慣都會表現(xiàn)得更有序,甚至這個班級孩子的精神面貌也更加明亮锄码,與人交流溝通有禮有節(jié)捶牢。

“音量”是教師教育行為中需要關(guān)注的細(xì)節(jié),老師要對自己的聲音有“掌控感”巍耗,絕不能濫用自己的聲音秋麸。

曾有科學(xué)研究表明,教師在教室中的講話音量不宜超過70分貝炬太,長期處于高音量環(huán)境的兒童反而不易集中注意力灸蟆,學(xué)習(xí)的興趣和耐心也會減少。從某種意義上說,聲音是教師實施教育的一種工具炒考,它也是一種教育資源可缚。

在動作上,我們依然主張“輕”斋枢,這種輕不僅僅指老師對學(xué)生的肢體接觸帘靡,還有老師平時的一舉一動,比如課堂上的走步瓤帚、關(guān)門的動作描姚、拿取物品的聲勢……輕輕地,你走了戈次,正如你輕輕地來轩勘,揮一揮衣袖,你可以留下一片云彩怯邪,這片云彩代表著:素養(yǎng)的本質(zhì)是種體貼绊寻,它往往體現(xiàn)為對旁人的不打擾。

對細(xì)小的聲音悬秉,側(cè)耳傾聽澄步;對巨大的聲音,保持質(zhì)疑和泌。輕聲的教育不是輕慢的教育村缸,當(dāng)中反而折射出對深層人性的鄭重和關(guān)照。

生命有不能承受之輕允跑,兒童有不能承受之重王凑,輕言輕行搪柑,言傳身教聋丝,我們“輕輕”,因為我們把兒童看得“重重”工碾。

深深地:教師要打兩口井

一是通向兒童的心靈之井

二是通向教學(xué)的育人之井

曾聽到一個贊美公式:贊美=發(fā)現(xiàn)并指出對方的獨特行為弱睦。

這當(dāng)中有兩個技巧,一是從差異中發(fā)現(xiàn)贊美的內(nèi)容渊额,二是贊美行為况木,而非贊美天賦。如果往教育上進(jìn)行一下對應(yīng)的話旬迹,也許前者就是在對應(yīng)心靈之井火惊,后者就是在對應(yīng)育人之井。

向兒童心靈的深處漫溯奔垦,我發(fā)現(xiàn)每個孩子人格完善的境脈不盡相同屹耐,從而樹立“每一位學(xué)生都是美麗的不同”的學(xué)生觀,相信基礎(chǔ)教育的使命就是在尊重“不同”基礎(chǔ)上“給孩子留下明亮的心”(華東師大葉瀾教授語)椿猎。

向教學(xué)路徑的深處漫溯惶岭,我們不斷尋找讓兒童“誕生精彩觀念”的方式寿弱,從而梳理出自然生長課堂五要素,即“基于關(guān)系的相遇與對話按灶、基于自主的探索與發(fā)現(xiàn)症革、基于合作的互動與體驗、基于理解的分享與表達(dá)鸯旁、基于發(fā)展的激勵與評價”噪矛,相信想更好地育人就需要不斷追問:我們該怎樣為兒童的幸福前行設(shè)計或鋪好“跑到”,讓兒童在“跑道”上行走得自由而規(guī)范羡亩,快捷而有效摩疑?(原國家督學(xué)成尚榮先生語)

深深地,就是不斷去想畏铆,這件事應(yīng)該怎么樣雷袋?還可以怎么樣?變更好會怎么樣辞居?然后嘗試著做下去楷怒。我們說教育不是鑄造高深的大道理,而是促成實在的小善意瓦灶。但是小事不意味著淺薄鸠删,小事,依然值得認(rèn)真對待贼陶。

深深地刃泡,就是不斷去想背后的背后,前方的前方碉怔。

也許烘贴,教育就是在大和小里頭穿梭,在近和遠(yuǎn)之間滌蕩撮胧,在高和矮當(dāng)中徜徉桨踪。

常常地:堅持=常常地+長長地

前者指時間的頻率

后者指時間的長度

常常地,意味著你對一個孩子好芹啥,是每一天都對他好锻离,每一天都用行動對他好,每一天都讓他感受到你在用行動對他好墓怀。

常常地汽纠,意味著你對自己的高要求不局限于此時此刻、此情此景傀履,意味著你要付出和慣性虱朵、惰性、隨性搏斗的代價。

常常地卧秘,意味著堅定了方向之后呢袱,就要以一種樂觀主義精神面對外界所有聲音——質(zhì)疑的、嘲笑的翅敌、批評的羞福。

“常常”蚯涮,既在寧靜江海治专,又在熱鬧紅塵,不因時空更迭而變換遭顶,不避喧囂张峰,不受干擾,反而因為這樣的堅守而形成特殊的張力棒旗,讓我們因為這樣的堅持而使教育達(dá)到一種和諧的境界喘批。

把“常常”的時間顆粒串聯(lián)铣揉,我們就得到了“長長”的價值項鏈饶深。

有常,讓我們的教育有長逛拱。

前段時間聽了一場優(yōu)秀教師案例研討會敌厘,幾乎每個分享者都在輕輕表達(dá),沒有大聲吆喝的朽合,沒有大張旗鼓的俱两,大家都在沉靜中賡續(xù)著教育的生動、生命的律動曹步。主持人宪彩、分享人、總結(jié)人們的表達(dá)都在注解什么叫胸有萬卷箭窜,筆無點塵毯焕。這讓我內(nèi)心很受震動衍腥。

大家都在輕輕地磺樱、深深地、常常地做教育婆咸、說教育竹捉。

大概教育就應(yīng)該是輕輕的、深深的尚骄、常常的事業(yè)吧块差。

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