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? ? ? 這兩天正在嘗試改變課堂教學(xué)的一些做法悼枢，目的只有一個——那就是擁有一個靜下來的課堂。這個靜是“沉靜”社痛，是“從容”恩沽，是留給學(xué)生思考以足夠的時間和空間，是學(xué)生與學(xué)生思索之間縫隙的寬度管削。
? ? ? 不知道從什么時候起倒脓，我的課堂更多的是齊問齊答或者搶答，氣氛很是熱烈含思，學(xué)生的表現(xiàn)十分活躍崎弃，一節(jié)課下來學(xué)生的小臉也是紅彤彤、熱騰騰含潘。課堂上小手林立饲做，回答聲響震天，就像走進(jìn)了一個已經(jīng)被炒熱的現(xiàn)場遏弱，掀起一波又一波的高潮盆均。有時自己感覺還真不錯，覺得學(xué)生的參與度很高漱逸，積極性也很高泪姨。可是總有一點(diǎn)不一樣的東西從一些表現(xiàn)中告訴我——這需要一些改變饰抒。比如第一個學(xué)生答錯肮砾，下一秒你會聽到這個錯誤整齊的回答，過那么一會袋坑，才會有一個不一樣的答案從學(xué)生堆里冒出來仗处，于是生氣他們不動腦筋胡亂跟隨；再比如前段時間除法筆算例1的課堂上明明反應(yīng)很好枣宫，學(xué)生回答的又對又快婆誓，眼神交流之下，也只有五六個學(xué)生不能時時和我的視線碰上也颤】醯担可是在下午的檢測中，卻有30個學(xué)生出錯歇拆，其中那眼神飄忽的五六個學(xué)生幾乎沒有掌握。當(dāng)時的我很失落范咨，甚至有一些挫敗故觅，盡管這是難點(diǎn)，但是我一遇到這種起始課渠啊，備課時總是格外下功夫输吏，學(xué)生課堂上的狀態(tài)也都很好，課堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題也都及時反饋替蛉，為啥檢測卻有這么多人出錯贯溅。我轉(zhuǎn)念一想拄氯，30個人不太會，還有85人呢它浅，這85個學(xué)生一起舉手译柏、回答那也聲勢不小，還真有一點(diǎn)迷惑性姐霍。當(dāng)然鄙麦，齊問齊答也有一定的優(yōu)勢，當(dāng)大家都在熱情參與時镊折，還是很有感染力和帶動性的胯府。盡管它能快速推進(jìn)課堂內(nèi)容，盡管有一定的優(yōu)勢恨胚，我還是開始嘗試“靜”課堂骂因，因?yàn)椤办o”能生發(fā)更多的思考，能窺見更多的內(nèi)心赃泡，能留給那些反應(yīng)不足夠快的學(xué)生思考的縫隙再寬一點(diǎn)寒波，因?yàn)樗麄円矐?yīng)該有學(xué)會獨(dú)立思考而不是每每在別人的回答之下恍然大悟的權(quán)利。
? ? ? 我認(rèn)為“靜”課堂急迂，它來自于老師的強(qiáng)大影所、篤定，這份強(qiáng)大和篤定應(yīng)該來自于對教材更加深入的解讀僚碎，對課堂更加精心的設(shè)計(jì)猴娩，對即將說出的每一言每一語的反復(fù)錘煉……沒有完全的準(zhǔn)備，哪里談什么“篤定”勺阐。我的嘗試就是從充分的準(zhǔn)備和小聲講課開始卷中，沒想到“小聲講課”竟然比充分的準(zhǔn)備更難做到。長久以來渊抽，總想傾其所有地給予蟆豫，哪怕帶著話筒，也要大聲講課懒闷，生怕音量降低一點(diǎn)十减，都無法喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望》吖溃可是誰見過一個熱鬧的舞池或酒吧帮辟，能讓浮躁的心靈休憩，大音量自然也不能讓學(xué)生的心沉靜下來玩焰。開始上課的前五分鐘由驹，挺好，雖然聲音不動聽昔园，但是音量適中蔓榄，還帶著起伏的語氣并炮。剛講到一個重點(diǎn)，正在積極和學(xué)生一個一個單獨(dú)對線時甥郑，猛然發(fā)現(xiàn)逃魄，自己的聲音怎么不自覺地又升了一個調(diào)。趕忙肉嗓調(diào)整聲量大小壹若，就這樣嗅钻，一節(jié)課在我有意識的調(diào)整和無意識的升調(diào)中來回切換那么幾次，找到了一點(diǎn)點(diǎn)歌唱家在她寬廣的音域里來去自如的感覺店展。在有意識地控制音量的同時养篓，還特別有意識地增加和學(xué)生單獨(dú)交流，關(guān)注到學(xué)生個體赂蕴，對他們的回答花式評價柳弄，唯一不說打擊的話，即使提問到?jīng)]能答上來的學(xué)生概说，因?yàn)槲乙皬V開言路”碧注，鼓勵中等靠下甚至后進(jìn)生都能積極思考，不能讓他們還未發(fā)言先生膽怯糖赔。? ? ? ? ? ? ?
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反思這兩天的課堂萍丐，更多地關(guān)注了個體，但是有時候難免著急放典，有為了推進(jìn)內(nèi)容逝变，得到答案就迅速往下進(jìn)行的情況，今天還出現(xiàn)了一次替學(xué)生表述的情況奋构，剛聽學(xué)生說個開頭壳影，get到他的方法后，立即替他把剩下的話講了出來弥臼。實(shí)際上宴咧，這孩子完全能獨(dú)立表達(dá)，而且會很完整径缅，我當(dāng)時給這孩子道歉掺栅，并在下一個問題時請他完整地把方法講一遍。
? ? ? ? 每有嘗試纳猪，起初總是有一些磕磕跘跘柿冲，探尋的路上可能都會踢到一些小石塊，在嘗試“靜”課堂時兆旬，也遇到了其他的問題，這都需要我去關(guān)注并解決怎栽。在以后的課堂中丽猬，我想我不會摒棄齊問齊答或搶答宿饱，但是同時也更關(guān)注學(xué)生個體，關(guān)注大部分學(xué)生的主動思考脚祟，讓課堂沉靜而從容谬以，在沉靜從容的流水之下，掀起思考的驚濤駭浪由桌。
