《中國(guó)班主任研究》第二輯讀后感1——序言及目錄
? ? ? ? ?這本書(shū)買回來(lái)很久健田，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙眷唉，加上這本書(shū)我也不想只是看看隘庄，總想做深度思考九串，記錄下自己的點(diǎn)滴的膚淺思考绞佩。但是一旦投入寫(xiě)作，就擔(dān)心身體吃不消猪钮，所以一直擱淺品山，感覺(jué)有負(fù)李教授的期望，深感抱歉烤低。
? ? ? ? ?在寫(xiě)第一篇讀后感前肘交，我看到第二輯的主編除了李教授，還有一個(gè)熊教授扑馁。對(duì)于熊教授涯呻，還是去年江蘇《班主任之友》雜志社舉辦的公益論壇上 ，第一次認(rèn)識(shí)李教授腻要，也“認(rèn)識(shí)”了熊教授 复罐。只不過(guò)熊教授不認(rèn)識(shí)我而已。于是翻開(kāi)內(nèi)頁(yè)雄家，看熊教授的簡(jiǎn)介效诅，是第二師范學(xué)院的教授，是《班主任 之友》雜志的常務(wù)副主編，長(zhǎng)江班主任研究中心主任乱投，主持建設(shè)國(guó)家精品資源共享課《班級(jí)管理》咽笼，出版《班主任工作教程》《激情夢(mèng)想同飛翔——班主任與每次活動(dòng)》等。說(shuō)實(shí)話篡腌，我孤陋寡聞褐荷，在去年 之前，我從來(lái)沒(méi)有自費(fèi)出去學(xué)習(xí)過(guò)嘹悼，當(dāng)然叛甫，之前的信息也沒(méi)有現(xiàn)在 這么發(fā)達(dá)。工作近 三十年 杨伙，被派出去培訓(xùn)其监、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)微乎其微，屈指可數(shù)限匣。所幸的是抖苦，從微信朋友圈流行，才知道外面的世界有多廣闊米死。所以簡(jiǎn)介中說(shuō)熊教授是長(zhǎng)江班主任 研究中心主任锌历，應(yīng)該說(shuō)是我們班主任的福音，很遺憾沒(méi)有參加過(guò)這樣的學(xué)習(xí)峦筒。
? ? ? ? ?我記得第一輯是李教授和楊教授一起主編的究西。我想這是第二輯與第一輯的第一個(gè)不同之處吧！第二個(gè)不同之處物喷，就是出版社的不同卤材。不過(guò)，這不是重點(diǎn)峦失。接下來(lái)翻開(kāi)編委會(huì)的扇丛，看到的除了幾個(gè)國(guó)外的專家教授不認(rèn)識(shí)之外，其余的幾個(gè)都還是“認(rèn)識(shí)”尉辑。
? ? ? 序言是李教授和熊教授共同撰寫(xiě)的帆精。我把它歸納為四個(gè)方面：開(kāi)頭和結(jié)尾，是對(duì)中國(guó)班主任研究領(lǐng)域領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)生和創(chuàng)造性實(shí)踐的現(xiàn)狀和期待隧魄；第二部分寫(xiě)的是自《中國(guó)班主任研究》第一輯的出版到現(xiàn)在实幕，所開(kāi)展的學(xué)術(shù)性工作以及取得了成果。這主要是通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇堤器、圓桌會(huì)議，與世界各地的專家 末贾、學(xué)者以及一線班主任 在一起的思想交流闸溃、智慧碰撞，并讓我們看到了班主任研究的美好未來(lái)，讓我們一線班主任有希望辉川，有信心繼續(xù)擔(dān)任班主任表蝙，繼續(xù)進(jìn)行這領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)生。最后寫(xiě)的是本書(shū)所聚焦的主題是理論乓旗、實(shí)踐府蛇、歷史和比較研究的多維度匯聚∮煊蓿看到這里汇跨，我深感自己在這方面做出的成績(jī)太少，所讀的理論書(shū)太少妆距，即使有實(shí)踐穷遂，也無(wú)法上升到一定的高度∮榫荩看著群里的伙伴們蚪黑，研究的那么深入试疙，深感慚愧和不安已添。
? ? ? ?如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括其主題，那就是“力量”傲茄。本書(shū)一共有三個(gè)部分结啼，每一個(gè)部分都聚焦于“力量”掠剑。第一部分是“理性的力量——班主任發(fā)展理論的清思”；第二部分是“成長(zhǎng)的力量——班主任 發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)生”妆棒；第三部分是“學(xué)術(shù)的力量——班主任發(fā)展的歷史生態(tài)”澡腾。也可以說(shuō)是從理論、實(shí)踐和歷史三部分來(lái)呈現(xiàn)的糕珊。
? ? ? ?第一部分一共有八篇动分，分別從班主任對(duì)于建設(shè)的 關(guān)鍵，素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的界定红选，指向自我的反思澜公，認(rèn)同危機(jī)或班主任日常工作，班主任工作的“道”與“術(shù)”喇肋，班主任工作的話語(yǔ)系統(tǒng)以及班級(jí)的三重“復(fù)調(diào)性”坟乾。第二部分也有八篇，分別是班級(jí)管理蝶防，技能訓(xùn)練甚侣，基于臨床教育學(xué)的班主任培養(yǎng)課程體系，當(dāng)代班主任專業(yè)發(fā)展的新路徑间学，非正式班主任成長(zhǎng)共同體殷费，打造班主任師生發(fā)展的“深”式路徑印荔，中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀及班級(jí)環(huán)境影響因素研究，班級(jí)教育倫理的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)详羡。第三部分一共十篇仍律，前三篇是關(guān)于班主任發(fā)展的歷史生態(tài) ，后面幾篇都是這幾屆的論壇綜述实柠。有《班主任之友》雜志舉辦的第三屆和第四屆公益論壇水泉，首屆鄉(xiāng)村班主任的論壇交流綜述，“新基礎(chǔ)教育”的第四次和第五次研討會(huì)綜述窒盐，第六屆和第七屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇綜述草则。
? ? ? 雖然還沒(méi)有開(kāi)始看，我計(jì)劃用一個(gè)月的時(shí)間完成這本書(shū)的閱讀登钥、思考和讀后感的撰寫(xiě)畔师。特別是第四屆“班主任之友”雜志舉辦的論壇綜述，畢竟這個(gè)論壇自己參加過(guò)牧牢。
? ? ?相信本書(shū)能為我的班主任研究帶來(lái)更多的思考看锉。
