這幾天都在讀《兒童教育心理學(xué)》却妨，里面講到的知識對生活和工作都很有幫助哑梳，書上講到的案例很多在生活中就可以找到原型耻陕。我在讀書的時候常常結(jié)合知識找尋自己做事和教育的問題拙徽。比如，對于學(xué)生不帶或不寫作業(yè)這件事情诗宣，在我班上經(jīng)常發(fā)生斋攀。我采取的就是錯誤的方式方法，立刻批評學(xué)生梧田，讓家長給孩子送作業(yè)。這也可能是很多老師的處理方法侧蘸。對于經(jīng)常不帶作業(yè)或忘寫作業(yè)的同學(xué)裁眯，教師就不能單從學(xué)生不帶作業(yè)來看問題了，應(yīng)該從這個學(xué)生的整體去分析他的問題出在哪里讳癌。我們班的趙皓霽同學(xué)經(jīng)常忘帶作業(yè)穿稳，我分析他就是自己很少知道整理自己的學(xué)習(xí)用品，他的桌槽平時是全班最亂的晌坤，他甚至都不知道如何整理逢艘，每次要求他整理桌槽都是同學(xué)們幫助他，而且他確實(shí)是覺得很理所當(dāng)然骤菠。如果從家庭方面來分析原因的話它改，我覺得可能是他媽媽幫他做的太多了，以至于他很少有自己動手的機(jī)會商乎。這就需要和家長溝通央拖，但是教師要意識到這樣問題也不是一朝一夕能解決的，那是需要一個漫長的過程。所以對于學(xué)生犯錯后鲜戒，教師第一時間不應(yīng)該是批評學(xué)生或叫家長专控，應(yīng)該首先了解問題的原因，這樣再和家長溝通遏餐，教師就有話可說了伦腐，而不是一味地對家長再教育。教書育人就是要讓教師把教知識和培育學(xué)生做到齊頭并進(jìn)失都，切不可只知教書不知育人柏蘑！
隨筆三
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