有位老師說：“有時(shí)候双仍， 我感覺 自己不是在上課，而是站在奈何橋上桌吃，給一幫命里沒有讀書命的游魂無可奈何地做法朱沃。”你在課堂上咳嗷叫茅诱，學(xué)生在課下瞌睡逗物， 就像我兒時(shí)老師講過的話語，左耳采進(jìn)让簿，右耳多出敬察，如今正如眼下，這不正是教育的閉環(huán)嗎尔当？
? 山趕著山莲祸，人趕著人，時(shí)代的變化終究是“欲買桂花同載酒椭迎， 終不似锐帜，少年游”如果他們明白 “花有重開日，人無再少年”的 道理畜号，何嘗需要我們整日“河?xùn)|獅吼" 般窮追不舍的說服數(shù)育缴阎？沒有過來的人什么時(shí)候大多是聽不進(jìn)過來人的道理的。
又有一位老師感慨道：“不當(dāng)老師你永遠(yuǎn)不知道陶淵明的那首《歸園田居》中那句简软，種豆南山下蛮拔，草盛豆茗稀。晨興理荒穢痹升，帶月荷鋤歸’的真正含義建炫， 而“采菊東籬下，悠然見南山”的田園向往也成了老師生涯中遙不可及的愿望疼蛾「氐”
? “悟已往之不諫，知來者之可追 ”多年后 那些課堂睡覺察郁，作業(yè)不寫的他們又會(huì)在底下評(píng)論衍慎，“我當(dāng)年要是也有一個(gè)嚴(yán)格負(fù)責(zé)的老師，我也能考上大學(xué)皮钠，“學(xué)生只是做錯(cuò)了題稳捆，又不是做錯(cuò)了人，成績(jī)不是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等等諸 如比類麦轰。 于是眷柔，理解了天道期虾，尊重了生命，改變不了花的品種驯嘱，只能修剪枝蔓。勸誠(chéng)自己：讓花成 花喳坠，讓樹成樹鞠评，尊重他人生命 放下助人情節(jié)。相信：苦盡甘來 經(jīng)有時(shí)壕鹉，一路向陽花會(huì)開剃幌。相信自己，也相信他們晾浴。
