看到這個(gè)題目我特別的吃驚宏榕，家庭作業(yè)怎么就成了孩子和老師的事兒拓诸？竟然還與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)呢？
仔細(xì)閱讀下來(lái)麻昼，我明白了家庭作業(yè)的意義奠支。甚至慢慢開(kāi)始理解今年的“雙減”政策。
小學(xué)階段應(yīng)該是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段抚芦，夯實(shí)地基倍谜，才能蓋起萬(wàn)丈高樓。本應(yīng)是孩子們天真浪漫的年齡燕垃，在參與體驗(yàn)中成長(zhǎng)枢劝。在游戲快樂(lè)中長(zhǎng)大，卻被應(yīng)試教育帶偏了路卜壕。從一年級(jí)二年級(jí)都有跟不上的零蛋生您旁，甚至不及格生。剛踏進(jìn)美好的求學(xué)之旅轴捎，就帶上了萬(wàn)劫不復(fù)的枷鎖鹤盒。小學(xué)開(kāi)始老氣橫秋，老油條侦副，死豬不怕開(kāi)水燙的樣子侦锯。軟硬不適，其實(shí)這樣的孩子他們最渴望的是關(guān)愛(ài)秦驯，幫助尺碰，理解，他們?nèi)狈w屬感和安全感译隘，而我們的家長(zhǎng)老師以及社會(huì)卻被考試成績(jī)這根緊箍咒左右亲桥。變得焦慮開(kāi)始謾罵批評(píng)指責(zé)孩子。整個(gè)環(huán)境都變了固耘。
大量的家庭作業(yè)以及課外輔導(dǎo)题篷，使孩子們處于小學(xué)就疲于拼命，眼神黯淡無(wú)光厅目。這不應(yīng)該是小學(xué)生的狀態(tài)番枚。升入初中法严，有老師開(kāi)始抱怨說(shuō)小學(xué)過(guò)于高壓，那些優(yōu)秀是假象的葫笼，是大量訓(xùn)練換來(lái)的深啤，初中以后就原形畢露，跟不上渔欢。甚至有些同學(xué)逃避學(xué)習(xí)墓塌，跟小學(xué)形成強(qiáng)烈的反差。
孩子不學(xué)習(xí)就喊家長(zhǎng)奥额，小學(xué)家長(zhǎng)更多的應(yīng)給予孩子陪伴鼓勵(lì)苫幢，到初中高中家長(zhǎng)應(yīng)該做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。如果孩子成績(jī)差垫挨，甚至不做作業(yè)叫家長(zhǎng)韩肝，家長(zhǎng)也怨聲載道，孩子不學(xué)習(xí)反倒自己有錯(cuò)了九榔，暴打孩子批評(píng)孩子哀峻，親子關(guān)系緊張。甚至還會(huì)出現(xiàn)一些極端的事件哲泊。
書(shū)中魏老師指出剩蟀，對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)，我們需要調(diào)整觀念切威。小學(xué)應(yīng)該減少或不留家庭作業(yè)育特。如果孩子學(xué)習(xí)跟不上或沒(méi)有解決當(dāng)天的問(wèn)題，那么家庭作業(yè)是一次補(bǔ)充學(xué)習(xí)和重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)先朦，這應(yīng)該由老師來(lái)考慮并作出安排缰冤。我們的學(xué)校教育，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)喳魏，孩子也會(huì)喜歡學(xué)習(xí)棉浸，如果可能應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在家學(xué)習(xí)，但在家學(xué)習(xí)應(yīng)該是拓展性和加深性的刺彩，不應(yīng)該是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)迷郑，可以做閱讀、寫(xiě)作创倔、科學(xué)三热、手工，藝術(shù)等三幻。發(fā)展孩子們的興趣特長(zhǎng)，讓孩子們更加熱愛(ài)生活呐能。
對(duì)于要不要布置家庭作業(yè)念搬，怎么布置家庭作業(yè)抑堡，則是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是需要老師們修煉的朗徊。
如果孩子在小學(xué)學(xué)得輕松首妖，那么在中學(xué)就有精力和信心迎接更大的挑戰(zhàn)，否則很可能贏了今天爷恳，輸了明天有缆。再不要被廣告所遮掩蒙蔽，幼兒園小學(xué)就開(kāi)始不要讓孩子輸在起跑線上温亲。純粹是一派胡言棚壁。
其次家庭作業(yè)是孩子和老師的事，孩子是學(xué)習(xí)的主體栈虚，老師是教的主體袖外，那么家長(zhǎng)是在教與學(xué)的互動(dòng)中，應(yīng)該是支持者魂务。
不能因?yàn)楹⒆蛹彝プ鳂I(yè)是在家學(xué)習(xí)曼验，家長(zhǎng)就自然而然的要轉(zhuǎn)變成為教師，否則教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性何在粘姜？
在這里孩子要經(jīng)歷兩類(lèi)學(xué)習(xí)：一是學(xué)習(xí)掌握教材中的知識(shí)鬓照。二是對(duì)學(xué)習(xí)本身進(jìn)行學(xué)習(xí)形成所謂的學(xué)習(xí)力。前者填鴨有一點(diǎn)效果孤紧，后者則必須讓孩子去經(jīng)歷豺裆，在不斷的犯錯(cuò)中、與成人的互動(dòng)中發(fā)展自主性坛芽，發(fā)展自我管理的能力留储，從而掌控自己的學(xué)習(xí)和生活。
而現(xiàn)實(shí)咙轩，如今的教育體制下获讳，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上是以他律為主，始終處于老師的掌控之中活喊。孩子回到家里還需要學(xué)習(xí)的話丐膝，那么這就是發(fā)展孩子學(xué)習(xí)力的機(jī)會(huì)。
孩子需要完成這樣的學(xué)習(xí)：一合理的安排自己的時(shí)間钾菊。二確保自己能在無(wú)人監(jiān)督的情況下集中注意力排除各種干擾帅矗。三學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)如何向他人求助煞烫。四既能夠完成老師布置的作業(yè)浑此，也能夠根據(jù)自身的興趣，自己選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)滞详。
我們會(huì)有這樣的疑慮凛俱，孩子這么小紊馏，實(shí)在做不到啊，必須家長(zhǎng)介入蒲犬。這樣的擔(dān)憂是正常的朱监，孩子如果做到那才神奇，這不是要孩子今天就做到原叮，而是一個(gè)循序漸進(jìn)逐漸養(yǎng)成的終極目標(biāo)赫编，這個(gè)目標(biāo)哪怕是用六年時(shí)間達(dá)成了，孩子也會(huì)終身因之受益奋隶。問(wèn)題是我們家長(zhǎng)的不恰當(dāng)?shù)慕槿肜匏停瑒儕Z了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子在家跟在學(xué)校一樣达布，像木偶一樣機(jī)械的被動(dòng)的學(xué)習(xí)团甲，他就不會(huì)發(fā)展自我管理的能力。那樣就一直處于監(jiān)督的狀態(tài)黍聂，不利于孩子的健康成長(zhǎng)躺苦。
如何發(fā)展孩子的自我管理的能力呢？魏老師告訴我們：必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子产还，哪怕是一年級(jí)的孩子匹厘。孩子在老師的指導(dǎo)下完成家庭作業(yè)，而家長(zhǎng)只是一個(gè)資源提供者脐区，環(huán)境創(chuàng)造者和支持者愈诚。良好的支持能讓孩子在一年之內(nèi)就有可能成為一個(gè)很好的自我管理者。
在發(fā)展自我管理能力的這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的許多代價(jià)牛隅，不但是值得的炕柔，本身就是必須的。但當(dāng)家長(zhǎng)把全部精力都用于逼孩子完成作業(yè)的時(shí)候媒佣，孩子發(fā)展自我管理能力這一目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)匕累。因?yàn)榧议L(zhǎng)首先搞錯(cuò)了目標(biāo)，弄錯(cuò)了自己的角色默伍。
這讓我想到了自己的孩子欢嘿，在幼兒園剛握筆寫(xiě)字的時(shí)候，他有一定的困難也糊，老師告訴我要幫助孩子完成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)練習(xí)炼蹦，當(dāng)孩子完成了這些簡(jiǎn)單的練習(xí)時(shí)，我要求孩子每天獨(dú)立完成作業(yè)狸剃，如果有問(wèn)題掐隐，我們可以一起共同面對(duì)解決，完成每天的任務(wù)以后自己練習(xí)整理自己的書(shū)包钞馁。從小學(xué)初中到高中瑟枫，在學(xué)習(xí)方面斗搞，我基本上沒(méi)操什么心，孩子知道自己應(yīng)該做什么慷妙，這一點(diǎn)我特別的欣慰。
有時(shí)我就想我這個(gè)懶媽媽竟培養(yǎng)了一個(gè)自我管理能力這么強(qiáng)的孩子允悦，有時(shí)對(duì)比別的優(yōu)秀媽媽會(huì)覺(jué)得愧疚膝擂，但是讀了魏老師的文章我感覺(jué)自己竟然有一些小小的成就感，孩子陽(yáng)光健康隙弛，這是我最幸福的事兒架馋。
從事20多年的教學(xué)生涯，我希望每個(gè)與我相遇的孩子都能夠健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活全闷，臉上洋溢著燦爛的笑容叉寂。我不反對(duì)應(yīng)試，反唯應(yīng)試总珠，在小學(xué)這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬松的環(huán)境中屏鳍，我希望在孩子們打好基礎(chǔ)的時(shí)候，還應(yīng)該多培養(yǎng)一些愛(ài)好局服，比如讀書(shū)钓瞭、練字、鍛煉身體淫奔，讓自己身體倍兒棒山涡，吃飯倍兒香，心情愉快唆迁。幸秆即裕快樂(lè)的度過(guò)每一天，最終成長(zhǎng)為更好的自己唐责，向著明亮那方前行鳞溉。
