一拭宁、關(guān)注于解決問(wèn)題
1.主旨：?jiǎn)栴}是什么以及解決辦法是什么？
我們需要花時(shí)間訓(xùn)練不狮，并且給予孩子施展解決問(wèn)題技能的機(jī)會(huì)。孩子將會(huì)逐步變?yōu)橐粋€(gè)解決問(wèn)題的能手摇零，同時(shí)會(huì)想出許多有助于解決問(wèn)題方案的創(chuàng)意。
2.好處：
a.讓孩子知道從錯(cuò)誤中學(xué)到東西需要做什么驻仅。
b.怎樣才能發(fā)揮孩子們的優(yōu)點(diǎn)（自己提或者通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式提出鼓勵(lì)性建設(shè)性的方案）
c.讓孩子學(xué)到怎樣培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能：在我們一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的過(guò)程中登渣，也是在培養(yǎng)孩子承擔(dān)責(zé)任和解決問(wèn)題的技能。
d.讓孩子學(xué)會(huì)怎樣停下來(lái)胜茧、冷靜下來(lái)并且解決問(wèn)題仇味，而不是作出反擊
e.讓孩子學(xué)會(huì)怎樣創(chuàng)造性地面對(duì)出乎意料的問(wèn)題雹顺，而不是心緒敗壞，放棄努力嬉愧。
f.讓孩子學(xué)會(huì)怎樣培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)挠幸嬗谏鐣?huì)的回應(yīng)方式。
g.讓孩子知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!在此過(guò)程中王财，我們和孩子就不僅僅是練習(xí)解決問(wèn)題的技能，而是在相互尊重绒净，并且會(huì)共享高質(zhì)量的親情時(shí)光偿衰。
二、專(zhuān)注于解決問(wèn)題的方法
冷靜期與積極的暫停哎垦。
a.冷靜期的價(jià)值：當(dāng)我們心緒煩躁的時(shí)候就會(huì)受到原生腦的支配恃疯，這樣讓我們很難專(zhuān)注于問(wèn)題的解決。只有當(dāng)我們冷靜下來(lái)今妄，才能連通理性的大腦。通過(guò)積極的暫停犬性，幫助孩子感覺(jué)更好，可以讓孩子更加接近理性大腦乒裆。
b.積極暫停的四個(gè)原則:
（1）花時(shí)間訓(xùn)練：談冷靜期的好處，讓孩子知道冷靜期的價(jià)值以及為什么解決問(wèn)題之前每個(gè)人的感覺(jué)要好起來(lái)的重要性
（2）孩子自己布置或參與布置暫停區(qū)：注意當(dāng)孩子不能幫著計(jì)劃或者選擇的時(shí)候鹤耍，說(shuō)明此時(shí)不適用積極的暫停
（3）事先和孩子們商量好一個(gè)計(jì)劃：明確我們的目的——讓孩子們感覺(jué)好起來(lái)验辞。所以要讓孩子知道，他是可以選擇積極的暫停跌造，如果不愿意，父母可以先做榜樣。
（4）教給孩子寝杖，當(dāng)他們感覺(jué)好起來(lái)之后撑教，問(wèn)題依然存在，就要緊跟著找到解決問(wèn)題的方案或彌補(bǔ)伟姐。
積極的暫停之后怎么辦？
a.有時(shí)候通過(guò)積極的暫停足以中斷有問(wèn)題的行為愤兵。這是因?yàn)樽尯⒆痈杏X(jué)好起來(lái)以后，已經(jīng)有效地轉(zhuǎn)移了自己的行為懦鼠。
b.如果問(wèn)題依舊存在:
（1）通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題：探討他們的選擇造成的后果，保持尊重和善而堅(jiān)定的態(tài)度肛冶。
【啟發(fā)式發(fā)問(wèn)應(yīng)注意】：
須知：我們只是幫助孩子探討他們的選擇帶來(lái)什么后果扯键，要讓孩子自己參與，自己思考荣刑，想清楚，最終確定對(duì)他們重要的是什么以及他們想要什么厉亏，并且專(zhuān)注于解決問(wèn)題的方案，而不是后果爱只，更不是強(qiáng)加后果（反叛或戒備心理）
發(fā)問(wèn)過(guò)程：不要預(yù)設(shè)問(wèn)題，不要有腹稿沥匈。兩個(gè)人都保持冷靜平靜。問(wèn)題要發(fā)自內(nèi)心并且抱有同情和接納高帖。
（2）將問(wèn)題放到家庭會(huì)議或班級(jí)會(huì)議當(dāng)中畦粮，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式去想出更多的解決辦法乖阵。
? ? 【? 頭腦風(fēng)暴時(shí)應(yīng)注意】：
? ? ? 關(guān)注于問(wèn)題解決的頭腦風(fēng)暴與關(guān)注后果的頭腦風(fēng)暴之間的區(qū)別：前者是希望孩子將來(lái)做得更好预麸，并且把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是幫人吏祸！后者更像是懲罰，為錯(cuò)誤付出代價(jià)贡翘，是傷人！
? ? ? 去掉頭腦風(fēng)暴中帶有懲罰性的解決方案： 打斷頭腦風(fēng)暴的進(jìn)程鸣驱，讓孩子們專(zhuān)注于問(wèn)題的解決。完成頭腦風(fēng)暴之后再審視一遍北滥，去掉那些不符合3R1H（相關(guān)、尊重再芋、合理、有幫助）的方案或者去掉帶有傷害性以及不可行的建議济赎。
? ? 讓孩子自己去選擇方案，而不是通過(guò)別人告知在或者是大家集體投票決定的方案联喘，這樣會(huì)加大他的受尊重感和責(zé)任感辙纬。
三：寫(xiě)在最后
既和善又堅(jiān)定的正面管教方法只有在大人理解了人類(lèi)行為和各類(lèi)管教方式的長(zhǎng)期效果之后才會(huì)有意義。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)正面管教時(shí)贺拣，我們要記住一次只做一件事情捂蕴，不要害怕不完美。對(duì)我們的挑戰(zhàn)是啥辨，需要我們?nèi)ジ淖冏约涸械乃季S方式和行為，因此我們不可能一次就學(xué)會(huì)溉知，同樣想讓孩子成為一個(gè)解決問(wèn)題的能手腕够，我們也不要指望孩子一次就能學(xué)會(huì)舌劳。
但是我們必須要結(jié)束管教戰(zhàn)爭(zhēng)，必須避免權(quán)力之爭(zhēng)甚淡，教給孩子生活技能，為孩子提供機(jī)會(huì)去發(fā)展他對(duì)自我能力的感知力贯卦，并且營(yíng)造一種能夠給孩子和大人帶來(lái)長(zhǎng)期結(jié)果的氛圍：互相尊重资柔，互相承擔(dān)責(zé)任建邓，充滿自信足智多謀以及解決問(wèn)題的技能。
實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的最佳方式是關(guān)注于解決問(wèn)題官边！
