從教學目標達成來看喇颁，大部分學生能夠依據(jù)指令搭建出相應的立體圖形漏健，初步建立了空間觀念與圖形的直觀認識，目標達成度尚可橘霎。在教學過程中蔫浆，指令描述環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣，他們積極思考姐叁、踴躍參與瓦盛。但仍存在一些問題，小組合作時部分學生過于依賴他人外潜，缺乏獨立思考和動手嘗試的主動性原环。而且我在引導時，對基礎薄弱學生的關注不夠处窥，導致他們在理解復雜指令時較為吃力嘱吗。
教學方法上，以活動為載體效果不錯滔驾，但在處理學生錯誤搭建的情況時谒麦，應引導學生自我糾錯與相互討論，而非直接糾正哆致，這樣能加深他們的理解绕德。同時，我認識到可以引入更多元化的教具或多媒體資源摊阀，如 3D 動畫展示立體圖形的搭建過程耻蛇，讓學生有更直觀的感受踪蹬。后續(xù)教學中，我會優(yōu)化教學過程城丧，加強對學生個體差異的重視延曙，改進教學方法，提升課堂效率與學生的學習效果亡哄。
