班級是一個不同尋常的集體饶深,幾十個個性分明的來自不同生長環(huán)境的個體集合在一個二十幾平方的空間里,團結互助共同進步摆屯,競爭激烈爭當先進,或嚴肅糠亩,或活潑虐骑,我想每一個為人師者都有這樣一種思想:給我一個班就夠了。阿基米德說:“給我一個杠桿削解,一個支點富弦,我就能撬動整個地球》胀裕”作為一個教師腕柜,我自知能力微薄,但是即便沒有撬動地球的魄力矫废,我至少該擁有懷玉老師所倡導并踐行的把自己擁有的班級創(chuàng)生為一個充滿活力的班級共同體盏缤。
懷玉老師所定位的班級共同體首先是一個精神共同體,即生生之間蓖扑,師生之間唉铜,家校之間,學校社會之間律杠,通過班級文化活動潭流、班級組織建設等多個緯度互相促進竞惋,平等交往、彼此尊重灰嫉,相互欣賞拆宛、相互成就,組成一個心意相通的精神共同體讼撒,結伴而行浑厚,感受成長的滋味。
其次根盒,一個共同體也是一個學習共同體钳幅。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,每個人的思維方式和學習能力都經(jīng)受著新的考驗炎滞,通過多學科融通性學習敢艰,班級課程開發(fā),班級社團活動册赛,打開班級壁壘盖矫,讓每個學生都能參與其中并貢獻自己的才智。
最后击奶,這個共同體還是一個生活共同體辈双。學校即社會,尤其是想我們這樣一個特殊的全日制寄宿制學校柜砾,學生在學校和老師同學相處的時間遠遠大于在家和家人相處的時間湃望,我們既是老師,又是家長痰驱,又是朋友证芭,同時也是一個時常要斷案,評判的警察担映,法官废士。我們的一言一行都在影響著這些判別是非曲直能力還很弱的孩童。
這種共同體是一種新的班級新生態(tài)蝇完,促進班級內(nèi)部每個人的發(fā)展官硝,建構一種指向師生幸福生活的教育性班級建設體系。這是良性的正確的價值目標短蜕。
學生的幸福感氢架,教師的幸福指數(shù),都不離不開觀念的轉(zhuǎn)變朋魔。王懷玉老師帶班策略的專業(yè)岖研、走心、與時俱進警检,為學生打下可持續(xù)發(fā)展的生命底色孙援,也為教師和學生的共同成長打下了基礎害淤。