聲明：課堂實(shí)錄根據(jù)聽(tīng)課記錄整理而成钉汗，版權(quán)歸講授者所有羹令。本文未經(jīng)凌老師審閱，雖然極力還原現(xiàn)場(chǎng)损痰，個(gè)別地方仍難免有錯(cuò)漏之處福侈，敬請(qǐng)諒解。
標(biāo)題：《寫(xiě)人物要凸顯人物個(gè)性》
教師：凌宗偉
地點(diǎn)：南陽(yáng)一中
時(shí)間：2019年11月2日
主題：中原名師中學(xué)語(yǔ)文工作室聯(lián)盟暨省級(jí)培育對(duì)象集中研修活動(dòng)
編輯：中原名師蔡水英中學(xué)語(yǔ)文工作室
一卢未、游戲?qū)?/p>
凌宗偉：（給同學(xué)每人一張A4紙）同學(xué)們肪凛，大家在上課前一起玩?zhèn)€游戲。注意辽社，提示下伟墙，要讓我站在這兒通過(guò)這張白紙就知道你是誰(shuí)，我再提醒下爹袁，你不好45分鐘都舉著吧远荠？想辦法，看看誰(shuí)最先解決這個(gè)問(wèn)題失息，你用什么方法我不知道譬淳，我只有兩個(gè)要求：一讓我站在前面能夠認(rèn)識(shí)你，二不要用手舉著讓我認(rèn)識(shí)你盹兢。想辦法邻梆，想辦法，可以討論嘛绎秒。再刺激你們一下浦妄，這個(gè)把戲我跟初一的學(xué)生玩過(guò)，他們玩得相當(dāng)好见芹，我也跟小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生玩過(guò)剂娄，也玩得相當(dāng)好。人的學(xué)習(xí)能力不能一根筋玄呛，我們已經(jīng)是初三的學(xué)生了阅懦，要學(xué)會(huì)將各類(lèi)知識(shí)打通，在我們的實(shí)際的生活當(dāng)中應(yīng)用徘铝。
重新回憶一下凌老師提的二個(gè)要求耳胎，一在你的位置上讓我知道你是誰(shuí)惯吕，二不要用手舉著，再加兩條不借助其他任何工具和自然風(fēng)吹了不會(huì)倒怕午。
請(qǐng)一個(gè)女生介紹簡(jiǎn)單制作過(guò)程废登。
在一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程當(dāng)中，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)是一個(gè)擅于把各科知識(shí)打通的郁惜，她不僅自己打通了堡距，還及時(shí)地教會(huì)了我們。請(qǐng)坐扳炬！
二吏颖、猜一猜
PPT1：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉恨樟，頭戴綸巾半醉，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概劝术。頭戴綸巾缩多，身披鶴氅，手持羽扇养晋，有時(shí)坐一輛四輪小車(chē)衬吆，身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲绳泉、樂(lè)毅逊抡，容貌甚偉，時(shí)人異焉零酪。
凌宗偉：請(qǐng)學(xué)生齊讀后冒嫡，出示問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)得怎么樣四苇？
學(xué)生：諸葛亮孝凌。大量運(yùn)用外貌描寫(xiě)。
凌宗偉：你印象深刻的老師是個(gè)什么樣的人呢月腋？說(shuō)說(shuō)看蟀架。注意，說(shuō)的時(shí)候不要提名字榆骚，讓其他同學(xué)猜猜看片拍。
學(xué)生：我的老師膚色較黑，戴一副大的黑框眼鏡妓肢，有點(diǎn)像梁任公穆碎。
聽(tīng)完后，凌老師快步走下講臺(tái)职恳，從背包里掏出一副大墨鏡取而代之他的近視鏡所禀，又穿上他的大外套，大哥模樣地走上講臺(tái)放钦。
凌宗偉：我這副行頭像不像他剛才說(shuō)的老師色徘？
學(xué)生：像。
凌宗偉：那如何描寫(xiě)人物才能讓其他人聽(tīng)出你說(shuō)的是誰(shuí)呢操禀？
學(xué)生：說(shuō)得要詳細(xì)些褂策。
學(xué)生：要抓人物最主要的特征。
凌宗偉：還要將人物放在特定的語(yǔ)境中颓屑，突顯人物個(gè)性斤寂。板書(shū)：詳細(xì)? ? 個(gè)性
三、他山之石
PPT1：劉文典是著名《莊子》研究專(zhuān)家,學(xué)問(wèn)大,脾氣也大,他上課的第一句話是：“《莊子》嘿,我是不懂的嘍,也沒(méi)有人懂器腋∠常”其自負(fù)由此可見(jiàn)一斑。這且不說(shuō)纫塌，他在抗戰(zhàn)時(shí)期跑防空洞诊县，有一次看見(jiàn)作家沈從文也在跑，很是生氣措左，大聲喊道：“我跑防空洞依痊，是為《莊子》跑，我死了就沒(méi)人講《莊子》了怎披，你跑什么胸嘁？”輕蔑之情溢于言表。好在沈從文脾氣好钳枕，不與他一般見(jiàn)識(shí)缴渊。
PPT2：不過(guò)，平心而論鱼炒，雖然沈從文的小說(shuō)寫(xiě)得好衔沼，在世界上都有影響，差一點(diǎn)得諾貝爾獎(jiǎng)昔瞧，可他的授課技巧卻很一般指蚁。他也頗有自知之明，一開(kāi)頭就會(huì)說(shuō)自晰，“我的課講得不精彩凝化，你們要睡覺(jué)，我不反對(duì)酬荞，但請(qǐng)不要打呼嚕搓劫，以免影響別人瞧哟。”這么很謙虛地一說(shuō)枪向，反倒贏得滿堂彩勤揩。他的學(xué)生汪曾祺曾評(píng)價(jià)說(shuō)，沈先生的課秘蛔，“毫無(wú)系統(tǒng) ”陨亡，“湘西口音很重，聲音又低深员，有些學(xué)生聽(tīng)了一堂課负蠕，往往覺(jué)得不知道聽(tīng)了一些什么”。聽(tīng)他的課倦畅，要會(huì)“舉一隅而三隅反”才行遮糖。
PPT3：架子最大的開(kāi)場(chǎng)白，則非章太炎先生莫屬滔迈。他學(xué)問(wèn)很大止吁，想聽(tīng)他上課的人太多，無(wú)法滿足要求燎悍，于是干脆上一次大課敬惦。他來(lái)上課，五六個(gè)弟子陪同谈山，有馬幼漁俄删、錢(qián)玄同、劉半農(nóng)等奏路，都是一時(shí)俊杰畴椰，大師級(jí)人物，老頭國(guó)語(yǔ)不好鸽粉，由劉半農(nóng)任翻譯斜脂，錢(qián)玄同寫(xiě)板書(shū)，馬幼漁倒茶水触机，可謂盛況空前帚戳。老頭也不客氣，開(kāi)口就說(shuō)：“你們來(lái)聽(tīng)我上課是你們的幸運(yùn)儡首，當(dāng)然也是我的幸運(yùn)片任。”幸虧有后一句鋪墊蔬胯，要光聽(tīng)前一句对供，那可真狂到天上去了，不過(guò)氛濒，老頭兒的學(xué)問(wèn)也真不是吹的，滿腹經(jīng)綸，學(xué)富五車(chē)陷寝，他有資格說(shuō)這個(gè)話。
三個(gè)PPT分別出示迈勋，教學(xué)策略一樣，先齊讀醋粟，然后讓學(xué)生談從中能看出老師的什么？結(jié)合學(xué)生回答重归，凌宗偉老師相機(jī)引導(dǎo)米愿。
凌宗偉：比如章太炎這句話，“我上課是你們的幸運(yùn)鼻吮，當(dāng)然也是我的幸運(yùn)”育苟，我說(shuō)今天凌老師給你們上課是你們的幸運(yùn)。
學(xué)生：自命不凡椎木。
凌宗偉：自命不凡對(duì)不對(duì)违柏，后面又來(lái)了一句，今天我能給你們上課香椎，也是我的幸運(yùn)漱竖。
學(xué)生：謙虛。
凌宗偉：什么意思畜伐，這個(gè)有一種對(duì)學(xué)生的一種什么馍惹？
學(xué)生：尊重。
凌宗偉：尊重在里面玛界。再比如這句：我跑防空洞是為《莊子》跑万矾，我死了就沒(méi)人講《莊子》了，你跑什么慎框？語(yǔ)句的背后是什么良狈？用自己的話來(lái)談。
學(xué)生：學(xué)問(wèn)大笨枯，自負(fù)薪丁，輕蔑之情溢于言表。
凌宗偉：字里行間還有一種詼諧的意味猎醇。
凌宗偉：我們?cè)倏粗T葛亮的這段描寫(xiě)窥突，與描寫(xiě)國(guó)學(xué)大師的三段話相比，哪個(gè)更好硫嘶？
學(xué)生沉思阻问，短暫討論后，學(xué)生展示沦疾。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為描寫(xiě)國(guó)學(xué)大師的三段話更好称近。
凌宗偉：寫(xiě)人物除了要抓住人物個(gè)性 第队，多角度全方位展開(kāi)描寫(xiě)。還可以怎樣寫(xiě)呢刨秆？
學(xué)生：齊讀“幸虧有后一句鋪墊凳谦，要光聽(tīng)前一句，那可真狂到天上去了衡未。不過(guò)尸执，這老頭兒的學(xué)問(wèn)也真不是吹的，滿腹經(jīng)綸缓醋，學(xué)富五車(chē)如失，他有資格說(shuō)這個(gè)話∷土唬”
凌宗偉：讀完后同學(xué)們能不能看出來(lái)這句話運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式呢褪贵？老師經(jīng)常講的。
學(xué)生：議論抗俄。
凌宗偉：對(duì)脆丁，這就是夾敘夾議，使文章更加飽滿动雹。
凌宗偉：當(dāng)然我還有下面的問(wèn)題槽卫，假如說(shuō)老師就像剛才那樣戴個(gè)帽子、戴個(gè)墨鏡到教室來(lái)上課洽胶，合適不合適晒夹？
學(xué)生們：不合適。
凌宗偉：所以寫(xiě)人物要有特定的語(yǔ)境和歷史背景姊氓∝で樱總結(jié)以上寫(xiě)作方法，就知道了為什么我們說(shuō)的老師都差不多翔横，而這組國(guó)學(xué)大師的描寫(xiě)卻風(fēng)神瀟灑读跷，令人印象深刻！
四禾唁、提煉技法
PPT呈現(xiàn)一組圖片
凌宗偉：這是今年暑假我在做講座的時(shí)候效览，我有一個(gè)朋友拍的，不僅有人拍了荡短，我還可以告訴你們丐枉，還有人專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章，文章的題目叫《老凌》掘托。請(qǐng)大家談?wù)勀銖倪@組圖看到的凌老師瘦锹，只從一個(gè)方面去寫(xiě)，不要貪多，不要貪心弯院。
預(yù)熱一下辱士，可以先在自己的位置上跟同桌再說(shuō)一下你寫(xiě)的，你想怎么說(shuō)凌老師听绳，或者你怎么寫(xiě)的颂碘，預(yù)熱一下。我發(fā)現(xiàn)我們班上的同學(xué)身上椅挣，有一種共同的個(gè)性头岔，好多同學(xué)習(xí)慣于只寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞，很少有同學(xué)在像成文的整段整段的在寫(xiě)鼠证，好幾位同學(xué)都是只寫(xiě)了幾個(gè)關(guān)鍵詞切油，這也是一種思維方式，也是一種表達(dá)方式名惩。
我在家鄉(xiāng)帶老師們讀書(shū)、交流的時(shí)候孕荠，就給他們提出這么樣一個(gè)建議娩鹉，有的時(shí)候要在公開(kāi)的場(chǎng)合發(fā)言，要有養(yǎng)成寫(xiě)關(guān)鍵詞的習(xí)慣稚伍。你們的這種形式已經(jīng)超越了一個(gè)作為初三的學(xué)生的那種思維方式弯予，已經(jīng)進(jìn)入我們那所學(xué)校的老師那一種境界，了不起个曙，真了不起锈嫩。但是光有關(guān)鍵詞夠不夠？
學(xué)生：不夠垦搬。
凌宗偉：那么如何把關(guān)鍵詞串聯(lián)成一篇文字或者一段話呼寸，下面就請(qǐng)各位粉墨登場(chǎng)，誰(shuí)想先來(lái)猴贰？誰(shuí)愿意对雪？
學(xué)生：最先注意到的便是他橙黃色的皮鞋，完全沒(méi)有黑皮鞋的那種壓抑米绕，更像一個(gè)趕潮流的老頭瑟捣，這與他的講課風(fēng)格近乎一致，幽默栅干、放松迈套。戴上墨鏡披上黑外套，大步走上講臺(tái)碱鳞，瞬間有一種大哥大的氣場(chǎng)桑李。可隨后的幾聲大笑又讓這種氣場(chǎng)全無(wú)。提問(wèn)時(shí)芙扎，眼睛總要瞪得大大的星岗，身子也拼命向前傾，仿佛一下就要和你來(lái)一個(gè)大大的擁抱戒洼，講到激動(dòng)處俏橘，便連話筒也丟了，手之舞之足之蹈之圈浇，眉毛挑了又挑寥掐，嘴巴笑了又笑，就像在講臺(tái)上跳一曲探戈磷蜀。
凌宗偉：好了請(qǐng)坐下召耘。其他同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下她的表述行不行。你覺(jué)得她說(shuō)的怎么樣褐隆？
學(xué)生：說(shuō)的還可以污它。
凌宗偉：不能夠說(shuō)的好，說(shuō)的不好庶弃，好好在哪里衫贬？
學(xué)生：好的方面很多，比如表述清楚歇攻。反正比我清楚就對(duì)了固惯。
凌宗偉：比你清楚。其他同學(xué)想評(píng)價(jià)一下嗎缴守，你坐下葬毫。有沒(méi)有誰(shuí)想評(píng)價(jià)一下。
學(xué)生：我認(rèn)為她有外貌屡穗、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)贴捡。
凌宗偉：她是從凌老師的外貌和凌老師的動(dòng)作，其實(shí)準(zhǔn)確的講村砂，如果再加上我上課時(shí)各種手勢(shì)栈暇，也就是肢體語(yǔ)言，文章會(huì)不會(huì)更豐富箍镜？只寫(xiě)手勢(shì)還不夠源祈，來(lái)看看這個(gè)手勢(shì)一樣不一樣？
學(xué)生們：不一樣色迂。
凌宗偉：不一樣香缺，要不要把這個(gè)不一樣給說(shuō)出來(lái)？
學(xué)生：豐富歇僧。
學(xué)生：多樣图张。
凌宗偉：對(duì)了锋拖，要把這些不一樣說(shuō)的具體，試試看祸轮，這是一個(gè)怎樣的手勢(shì)兽埃？
學(xué)生：這是你現(xiàn)在的手勢(shì)。
凌宗偉：我現(xiàn)在的手勢(shì)是怎樣的手勢(shì)适袜？
學(xué)生：指點(diǎn)柄错。
凌宗偉：是指著黑板還是指著屏幕在解說(shuō)、演說(shuō)對(duì)不對(duì)苦酱，那么這個(gè)是一種什么手勢(shì)售貌？
學(xué)生：你聽(tīng)我說(shuō)。
凌宗偉：要把這個(gè)手勢(shì)給描摹出來(lái)疫萤。再比如說(shuō)這個(gè)手勢(shì)颂跨，它盡可能的在怎么樣？
學(xué)生：提高扯饶。
凌宗偉：盡可能在上揚(yáng)恒削，似乎覺(jué)得自己的個(gè)兒太矮了對(duì)不對(duì)，可以看到怎么樣尾序，在伸手勢(shì)的同時(shí)身體也在什么蔓同？上揚(yáng)。要這樣具體的給描述出來(lái)蹲诀，清楚嘛。凌老師一開(kāi)始那個(gè)游戲?qū)胧窍敫嬖V我們弃揽，學(xué)習(xí)不能夠單一脯爪，要把各個(gè)學(xué)科給綜合起來(lái)，給打通矿微，是教的一種學(xué)習(xí)方式痕慢。凌老師不是就教寫(xiě)作文而教寫(xiě)作文，是教的一種學(xué)習(xí)的方法涌矢，一種思維的方式掖举。如果大家能把這些加進(jìn)去的話，你的這個(gè)凌老師會(huì)怎么樣娜庇？
好塔次，不為難你們了，是什么原因呢名秀，畢竟我跟你們只是短暫的接觸励负，只是短暫的接觸∝暗茫看看继榆，一個(gè)朋友寫(xiě)的，我們讀一下。
生：齊讀“好事者把凌宗偉給學(xué)生上課或做報(bào)告時(shí)的照片發(fā)到微信圈略吨，總是很耐看集币，即使是幾秒鐘連拍十張圖，那表情絕對(duì)是瞬息萬(wàn)變翠忠，生動(dòng)得不要不要的鞠苟，有時(shí)瞪眼有時(shí)呵呵狀，有時(shí)頭仰到天上去哈哈哈负间，有時(shí)把頭歪過(guò)來(lái)做一休和尚狀偶妖。學(xué)生就有評(píng)價(jià)，凌老師“傻傻的政溃，真真的”趾访，我們聽(tīng)了要噴飯，近六十的人了董虱，但想想童心的觀察也許比我們強(qiáng)扼鞋。”
凌宗偉：我們來(lái)看描寫(xiě)梁?jiǎn)⒊囊欢卧挿哂眨サ簟邦^一句謙虛的很云头，后一句話又極自負(fù)，他用的是先抑后揚(yáng)法”行不行淫半？說(shuō)說(shuō)你的看法溃槐。
學(xué)生：可以去掉。作者不用點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)科吭，這樣學(xué)生可以從字里行間中去悟昏滴。
學(xué)生：去掉后顯得不那么直白。
凌宗偉：雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)夾敘夾議对人，但有時(shí)沒(méi)有議論反而會(huì)令人回味無(wú)窮谣殊，最后這一句顯得太過(guò)直白，既束縛了我們的思維牺弄，也失去了詼諧的意味兒姻几。
凌宗偉：前面我們口頭說(shuō)了說(shuō)我們的班主任，現(xiàn)在我們寫(xiě)一寫(xiě)势告，看他到底像不像梁?jiǎn)⒊甙疲坎⑴c之前說(shuō)的相比，看看哪個(gè)更好咱台。
學(xué)生寫(xiě)豁陆，凌老師巡視，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)吵护。
凌宗偉：請(qǐng)學(xué)生出示作文盒音，投影儀展示表鳍，學(xué)生作自我評(píng)價(jià)。
他有著黑黑的皮膚祥诽，高挺的鼻梁譬圣，架著一副黑框眼鏡，雖已三四十的歲數(shù)雄坪，但除了兩鬢有一些白發(fā)厘熟，其余的與二十多歲的小伙子沒(méi)有什么兩樣。上課時(shí)風(fēng)趣幽默的他總是在向同學(xué)們問(wèn)好時(shí)维哈，深深地鞠上一躬绳姨。還有他那句口頭禪：“同學(xué)們先停一下，我說(shuō)一件小事阔挠∑”他的一言一行都與他的名字中的“心”相照應(yīng)，貼心购撼、細(xì)心跪削，我們私下里也都尊稱(chēng)他為“濤哥”。
學(xué)生：更細(xì)致迂求，更具體了碾盐。
凌宗偉：請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
學(xué)生：更明確了揩局，多種描寫(xiě)方法毫玖，文章更豐滿了，還有詼諧的味道凌盯。
凌宗偉：由說(shuō)到寫(xiě)付枫，我們要注意些什么？
學(xué)生：由口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化十气。
凌宗偉：請(qǐng)胡老師登臺(tái)點(diǎn)評(píng)孩子們的作文。
胡老師：不能只從皮膚上寫(xiě)春霍，要從課堂寫(xiě)到課外砸西，從教學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)到個(gè)人愛(ài)好。
凌宗偉：看課件址儒，齊讀這段話芹枷。喜歡這個(gè)老頭嗎？原因是什么莲趣？
學(xué)生：有趣鸳慈。
凌宗偉：是不是所有的人都要如此去寫(xiě)呢？
學(xué)生：不是
凌宗偉：那如何突顯人物的個(gè)性呢喧伞？個(gè)性化的事件與哪些有關(guān)走芋？
學(xué)生：與人的身份绩郎。
凌宗偉：看章太炎，看沈從文翁逞，看凌宗偉是不是一個(gè)身份肋杖？
學(xué)生們：不是。
凌宗偉：不是的挖函，雖然都是老師状植，但是章太炎是國(guó)學(xué)大師，而沈從文是文學(xué)大師怨喘，凌宗偉呢是個(gè)語(yǔ)文老師津畸。一樣不一樣，不一樣必怜，還有年齡肉拓，凌老師看上去年紀(jì)也不小了，年紀(jì)大了嘛對(duì)不對(duì)棚赔，年齡也很重要帝簇，還要注意性別，還得跟他的經(jīng)歷靠益、學(xué)養(yǎng)丧肴、胖瘦、高矮等等胧后，你們看無(wú)論是人家寫(xiě)誰(shuí) 芋浮，一定要放在特定的場(chǎng)合和特定的情景中，描寫(xiě)要具體壳快、細(xì)膩纸巷。好，念一念眶痰，這段話瘤旨，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)？
學(xué)生：他課上得極好竖伯，個(gè)子也不高存哲，所以在課堂上總愛(ài)把手臂舉在頭頂，把大拇指舉得高高七婴，怕學(xué)生看不到表?yè)P(yáng)祟偷，學(xué)生的小得意也就被舉得高高。
凌宗偉：注意打厘，記敘文要突顯人物的個(gè)性修肠，一定要是在特定的場(chǎng)合和場(chǎng)景當(dāng)中，多角度細(xì)膩地描寫(xiě)人物户盯，這樣才能給讀者留下深刻的印象嵌施。
五饲化、學(xué)以致用
出示課堂中的創(chuàng)造性《四個(gè)維度的教育》課件
凌宗偉：下面，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)班主任胡老師艰管，寫(xiě)好后看看我們處于哪個(gè)維度滓侍？調(diào)侃學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間，最后定為10分鐘牲芋。
凌宗偉：時(shí)間到撩笆，下面自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)自己的作文，平時(shí)作文我們無(wú)非幾個(gè)階段：模仿階段缸浦，別人怎么寫(xiě)我也怎么寫(xiě)夕冲；變化階段，在模仿中有變化裂逐，比如說(shuō)順序歹鱼；組合階段，根據(jù)幾個(gè)不同的樣本來(lái)組合卜高；轉(zhuǎn)化階段，離開(kāi)樣本直接描寫(xiě)庭敦，但沒(méi)有脫離樣本的套路秧廉；而最高的階段就是原創(chuàng)階段疼电，處于這個(gè)階段的學(xué)生完全拋開(kāi)了套路蔽豺，行云流水修陡，瀟灑自如濒析，完全是自己的一套。請(qǐng)一個(gè)文字量大的學(xué)生上臺(tái)展示盾致，評(píng)價(jià)自己的作文在哪一階段荣暮。
學(xué)生：展示穗酥，作自我評(píng)價(jià)。
凌宗偉：請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)骏啰，文章有可取之處或有無(wú)改善之處判耕，或者說(shuō)下這一處我是這樣寫(xiě)的翘骂。
學(xué)生： 如果再加進(jìn)人物的外貌描寫(xiě)就更好了草丧。
凌宗偉：后生可畏方仿，可謂是梁?jiǎn)⒊腘次方。再請(qǐng)一位同學(xué)展示作文委粉，并作自我評(píng)價(jià)贾节。
學(xué)生：我認(rèn)為我寫(xiě)的幾乎接近原創(chuàng)，應(yīng)該達(dá)到第五個(gè)階段了祈争。
凌宗偉：哈哈斤程，這位同學(xué)看似驕傲的言語(yǔ)透露著一股真菩混，和凌老師一樣真扁藕！
最后讓學(xué)生們自己做總結(jié)疚脐，寫(xiě)人物有什么新的感想亿柑。
下課！師生還禮望薄。
