? ? ? ? 與一本好書的相遇，是偶然蹂季，更是機緣冕广。2019年遇見徐潔教授,是在一次饕餮精神盛宴中聆聽徐潔教授講座《基于核心素養(yǎng)的學校課程體系構建 》，高屋建瓴偿洁，感人至深撒汉！拜讀《把課堂還給學生如何構建理想課堂》一書，教育進入了一個新的時代涕滋。在此愿與每一位熱愛教育的同仁分享睬辐。
? ? ? ? 徐潔老師是齊魯師范學院副教授，山東省基礎教育課程研究中心研究員宾肺，本真教育研究發(fā)起人和倡導者溯饵，是一位勇敢的課堂探索者，更是構建理想課堂的推動者锨用》峥《把課堂還給學生----如何構建理想課堂》是徐潔老師在2017年九月的新書，里面共有九章增拥，作者基于學生立場啄巧，聚焦課堂教學改革，系統(tǒng)總結自己近30年的教育研究和思考掌栅，認真梳理200余場次課堂教學方面的講座與培訓經歷秩仆，剖析了課堂教學的內在使命，并從課堂設計猾封、教學方法澄耍、學習組織、課堂生成、課堂評價齐莲、課堂變革等方法卿城，系統(tǒng)勾畫了搭建如何理想課堂的教育圖譜，兼具專業(yè)性與實操性铅搓，可以有效指導一線老師真正把課堂還給學生瑟押，真正讓學生站在課堂正中央。
? ? ? ? 課堂教學是思想與思想的碰撞星掰，是心靈與心靈的相遇多望，是生命與生命的對話。在課堂教學中我們要讓師生徹底明白：生命是有厚度的氢烘，它在于每一節(jié)課都讓你在五彩繽紛的生活世界里徜徉怀偷；生命是有溫度的，教師播玖、學生椎工、文本間的每一次互動都能讓你感覺到彼此依伴的溫暖；課堂是師生生命生長的地方蜀踏，你能聽到生命拔節(jié)的聲響维蒙。要達到這樣的理想，必須把課堂還給學生果覆，讓教育返璞歸真颅痊！
? ? ? ? 徐潔老師在書中不只是鮮明的提出了“把課堂還給學生”，還詳細闡釋分析了“還給學生什么” “還了之后要怎么做”等關鍵問題局待。這正是從學生為本的立足點出發(fā)斑响，讓教育回歸本真的正途。
? ? ? ? 第一钳榨、“課堂教學的內在使命”——詳細闡釋了理想的課堂一定是著眼于學生的終身發(fā)展舰罚，順應學生心理發(fā)展規(guī)律與學習材料的邏輯順序。原汁原味地反映教學本質薛耻、自然本真营罢，是使學生和教師內在生命活力得到充分展示的課堂。
? ? ? ? 第二昭卓、“基于評價的逆向教學設計” ——這屬于一種嵌入式評價愤钾，有利于學生深度學習，易提高學習成效候醒。
? ? ? ? 第三、 “教學方法的選擇藝術” —— “教”始終是圍繞著“學”進行的杂瘸，教法的選擇一定要遵循教學的內在規(guī)律才能運用自如倒淫。
? ? ? ? 第四、“讓學習在課堂上真實發(fā)生” ——全世界的課堂正在從“教授的場所”走向“學習的場所”败玉，要讓學生站在課堂的中央敌土，讓學生真正做學習的主人镜硕。
? ? ? ? 第五、“如何有效組織合作學習”——自主返干、合作兴枯、探究是一個鏈條上的幾個重要的相互關聯(lián)的環(huán)節(jié)，如何正確認識使用合作學習的方式矩欠？如何破解實踐中出現(xiàn)的不盡如人意的情況财剖？如何關注小組合作學習中的弱勢群體？你會從這一章中找到答案癌淮。
? ? ? ? 第六躺坟、“如何引領學生深度學習” —— 深度學習是主動的有意義的學習，注重理解乳蓄，以反思性咪橙、批判性、審辯式思維能力培養(yǎng)為目標虚倒，有利于在解決問題過程中培育創(chuàng)新素養(yǎng)美侦。
? ? ? ? 第七、“如何演繹課堂精彩生成”——我們都知道課堂中的即興生成是流動著的魂奥、變幻莫測的畫卷音榜，生成依靠教師的教育智慧，需要教師有豐厚的素養(yǎng)做支撐捧弃。
? ? ? ? 第八赠叼、“如何巧用反饋評價提升課堂質量”——課堂評價是提升課堂教學質量的有效手段，能夠反映出教師的語言藝術违霞、引導藝術等各種教學藝術嘴办，是教師教學機智的集中體現(xiàn)，我們要巧用評價來促進學生更好地成長买鸽。
? ? ? ? 第九涧郊、“互聯(lián)網+”時代如何變革課堂——互聯(lián)網思維作為一種新的思維方式，這意味著中國教育正進入到一場基于信息技術的更偉大的變革之中眼五∽彼遥“互聯(lián)網+”時代的到來，讓我們的課堂教學徹底實現(xiàn)了改變看幼！
? ? ? ? 怎樣把課堂還給學生批旺？給學生時間，讓他們自己去安排诵姜；給學生問題汽煮，讓他們自己去探究；給學生機遇，讓他們自己去抓紫境唷心例；給學生矛盾，讓他們自己去處理鞋囊；給學生權利止后，讓他們自己去選擇；給學生項目溜腐，讓他們自己去創(chuàng)造译株；給學生大海，讓他們自己去遨游逗扒；給學生天空古戴，讓他們自己去飛翔。
? ? ? ? 課堂成全生命矩肩，是一種預設现恼，更是一種精彩的生成。在既平凡又繁瑣的生活的每一天黍檩，是學生生命的每一天叉袍，更是我們生命的每一天。作為一名老師刽酱，就要向課堂要質量喳逛，在課堂上成全生命，它需要教師精巧的預設棵里。我深深懂得：要想讓學生在課堂上成為真正的主人润文，就要讓學生以主人翁的姿態(tài)活躍在課堂上，使課堂生活成為師生共同創(chuàng)造的美好時光殿怜，如此典蝌，理想的課堂，才能成全一個個活潑潑的生命头谜。
? ? ? ? 課堂引領生命骏掀，是一種實踐，更是一種教育的理想柱告。深度學習是主動的有意義的學習截驮，注重理解，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)际度，調動學生的思維深度葵袭。作為一名老師，要在實際的教育教學中甲脏，引領學生的生命成長眶熬，這是我們的實踐妹笆，更是我們的理想块请。我深深領會了：深度學習要靠教師來引領娜氏，要靠提升思維質量來促進深度學習。要從文本出發(fā)墩新，喚醒學生的情感和主觀感受贸弥，如此，理想的課堂海渊，才能豐富學生的精神生命绵疲。
? ? ? ? 課堂滋養(yǎng)生命，是一種信念臣疑，更是一種思想的魅力盔憨。中國有著五千年的文化傳承，引領學生涵泳體味讯沈，是每一個老師的責任郁岩。作為一名熱愛傳統(tǒng)文化的老師，要帶領學生走進優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化缺狠，以此來滋養(yǎng)學生的生命问慎，這是我們的信念，更是我們的堅守挤茄。我深深領悟：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如叼，芬芳馥郁，學生沉浸其中穷劈，學會了創(chuàng)造笼恰，學會了思考，如此歇终，理想的課堂社证，才能提升學生的生命素養(yǎng)，才能讓學生散發(fā)思想的魅力练湿。
? ? ? ? 當然元践，書中還有很多精彩的語言：讓深度學習真正發(fā)生，讓學生真有成長烂斋；要關注學生的學業(yè)坐榆，更要關注學生的人生；課堂是一種生命存在的方式篡诽，要道法自然崖飘，要大道至簡，要大道歸一……一句句杈女，一字字朱浴，都蕩滌著我的心靈吊圾，潔凈著我的心靈。
? ? ? ? 當然翰蠢，作為一名教師项乒，我們還在路上，還要不斷的學習梁沧、反思和實踐檀何，要真正做到像張志勇廳長所說的“課堂還給學生”，讓教育返璞歸真廷支，努力實踐精神成長的教育频鉴，真正還給學生終身健康發(fā)展的能力。也如李志欣校長所說恋拍，當你認真閱讀該書時垛孔，會越來越有這種感覺：在自己的課堂里，改革也會靜悄悄的發(fā)生施敢，學習也能真實的發(fā)生周荐。這才是學校和老師理想的課堂變革之路。還要像徐潔老師所說的教師要“做課堂教學改革的筑路人”悯姊。
? ? ? ? 總之羡藐，理想的課堂，是學生的學堂悯许，更是教師的學堂仆嗦。當課堂真正成為教師播撒教育理想、信念和希望的麥田先壕，成為學生種植夢想瘩扼、收獲知識、豐富思想的花田垃僚。唯有如此集绰，才能創(chuàng)建最好的課堂，課堂才能真正讓師生的靈性生命熱情飛揚谆棺，讓師生的幸福感溢滿心田栽燕，溢滿每一寸奔跑的流光。
? ? ? ? 如果您愛教書改淑，如果您愛學生碍岔，把這本書端起來，讀起來朵夏，您一定讀有所獲蔼啦！堅持“閱讀—思考—行動—研究—再閱讀—實踐”這樣一個教師專業(yè)發(fā)展的閉合反饋回路，那將非常令人驚喜仰猖！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遼寧? 鞍山? ? ? 李斌
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