教育孩子上祈，任重而道遠(yuǎn)藐守。曾經(jīng)有人說“育兒的過程，也是一條自我修正的過程狈谊∠裁”那么在這條育兒路上，你是第幾層的父母呢河劝？
家長在教育孩子的方面可千萬不要急功近利壁榕，而最不可取的行為，莫過于包辦一切了丧裁。以愛的名義护桦，剝奪了孩子親身體驗生活的機(jī)會含衔。沒有體驗煎娇，何來真正的智慧？何談成長贪染、成熟缓呛、成功？
泰勒·本·沙哈爾在《幸福的方法》中說：“掙扎杭隙、困難和挑戰(zhàn)都是豐富生活不可或缺的哟绊，幸福之路并無捷徑。但我們對于他人的困難（尤其是對孩子）通常第一個反應(yīng)就是去幫助他們痰憎∑彼瑁”也就是說當(dāng)我們有能力幫助他們的時候，應(yīng)任憑他們自己去突破挑戰(zhàn)铣耘。這聽起來似乎不合常理洽沟，但我們必須抑制那種自然反應(yīng)，讓孩子們保有掙扎的權(quán)利蜗细。
下面這幾種行為裆操，都是身邊最常見的÷剑看一看踪区，你是第幾層次的家長？
第一層次：
家長舍得給孩子花錢吊骤，以為錢就是全部愛的表達(dá)缎岗。
第二層次
家長舍得給孩子花時間，陪在孩子的身邊白粉，見證孩子的成長传泊。
第三層次：
家長開始思考教育的目標(biāo)問題——我究竟想要一個什么樣的孩子茅郎？一旦目標(biāo)能夠清晰地確定，家長就不容易被人裹挾著或渤，熱衷于跟風(fēng)系冗、盲目地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。
第四層次：
家長為了教育孩子去學(xué)習(xí)薪鹦，他們不再停留在“沒有辦法”或者“管不了”掌敬，而是關(guān)注孩子的問題癥狀及其原因，積極進(jìn)行干預(yù)和矯正池磁。
第五層次：
家長為了教育孩子而提升和完善自己奔害，因為他們明白，“你是誰”比要求孩子“成為誰”更重要地熄，一切家庭教育华临，其實都是言傳身教的結(jié)果。
最高層次：
父真正認(rèn)識到每個人都是獨(dú)一無二的端考，發(fā)現(xiàn)“我是誰”比“成為誰”更重要雅潭，父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己却特。
