? ? ? 這幾天通過對第一模塊的學(xué)習(xí)辅斟，我受益匪淺。印象最深的一個(gè)詞查邢，那就是“改變”酵幕。課堂的改變，教師的改變芳撒，學(xué)生的改變，學(xué)習(xí)方式的改變等等芥备，總而言之就是從教師中心的課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生中心的課堂舌菜。
? ? ? 王博士的三個(gè)教學(xué)心法也是讓我眼前一亮。第一個(gè)“少才是多”酷师，教師要改變理念把更多的時(shí)間交給孩子染乌，教師少說，學(xué)生多說台颠，教師少提示勒庄，學(xué)生多思考。第二個(gè)“無才能有”实蔽，教師在課堂上應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的生成資源，花更多的時(shí)間去思考如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的思考坛吁。第三個(gè)“慢才是快”，俗話說“欲速則不達(dá)”拨脉，我們作為教師，不能為了趕課程進(jìn)度矛缨，一味地追求課堂效率帖旨，而忽視了學(xué)生的發(fā)展，慢是為了快打基礎(chǔ)碉就。蘇格拉底曾說過“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”筋量。這三個(gè)小妙招告訴我們應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展碉熄，建立新型的課堂模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力呀酸，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識琼梆，建立生本課堂。
? ? ? 轉(zhuǎn)變生本課堂茎杂，很重要的的一個(gè)小妙招就是改變順序。先把要驗(yàn)證倾哺、要探究的問題或任務(wù)拋出來讓學(xué)生嘗試自主解決刽脖，然后再通過小組活動(dòng)歸納出規(guī)律或結(jié)論，然后再遷移應(yīng)用到新練習(xí)中曲管。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立思考申尤，與他人對話，比較異同昧穿，修正觀點(diǎn)等高階思考訓(xùn)練，不就很好地體現(xiàn)以生為本的理念了嗎胶逢？當(dāng)然這所有的前提是饰潜，我們課前必須下功夫去備課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情去精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單彭雾，才能輔助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
? ? ? 另外半沽，在課堂上我們還必須要善用合適的信息技術(shù)設(shè)備吴菠，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力，設(shè)計(jì)任務(wù)單占哟，建立合作意識的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課堂酿矢，從而形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生中心課堂。教師要利用信息技術(shù)設(shè)備有效精準(zhǔn)地捕捉課堂中學(xué)生的生成資源瘫筐，并通過數(shù)據(jù)收集和技術(shù)分析，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)情采取有針對性的教學(xué)措施谦屑。這樣這才能真正做到以生為本，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)酝枢，教育質(zhì)量才能真正提升悍手。
? ? ? 總之袍患，生本課堂竣付，說來容易，做起來難肆良，它需要我們每一個(gè)教育人不停的探索逸绎，不斷的實(shí)踐。生本課堂的探索棺牧，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)参淹，我們應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記育人為先疲牵，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展纲爸，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法识啦，使其養(yǎng)成良好的德性，遠(yuǎn)勝過只教知識的教學(xué)颓哮。
