在互動交流中精彩生成
課堂師生互動交流根穷，既激發(fā)了學生的思維興趣醇蝴，又引領(lǐng)學生間的交流宣肚、合作，使學生形象地獲得了抽象的知識悠栓。
在糾誤提升中精彩生成
課堂中因為有出錯霉涨，才會有點撥、引導惭适、解惑笙瑟，才會有教育的方向。教師的教育機智和智慧就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中生成的癞志。
在彈性預設(shè)中精彩生成
教育的技巧并不在能預見到課堂的所有細節(jié)往枷，而是在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙的在學生不知不覺中做出相應的變動凄杯。
在各種競賽中精彩生成
課堂上教師設(shè)計形式多樣的競賽错洁，可以引導學生多做、多看戒突、多想屯碴、多說，可以迅速調(diào)動學生的學習積極性膊存。
在激情感染中精彩生成
教學的“情”是教情导而、學情、文情的統(tǒng)一隔崎，要做到“三情統(tǒng)一”今艺，教師必須要儲情于胸，并用激情感染學生爵卒，進而引導學生入境體驗虚缎，達到融情入理。
在平等對話中精彩生成
尊重和發(fā)展學生的人性和個性技潘，會使師生生活在一種相互理解遥巴、尊重千康、關(guān)懷、幫助铲掐、諒解的和諧課堂氣氛之中拾弃。
在優(yōu)化情境中精彩生成
課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下摆霉，學生就會很自然地參與到教學實踐中來豪椿。
在捕捉分歧中精彩生成
教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導學生展開辯論携栋，促使學生在比較中發(fā)現(xiàn)真理搭盾。
在突發(fā)事件中精彩生成
教師準確的把握非預設(shè)性的突發(fā)事件，靈活的應變婉支，巧妙的應對學生的思考與發(fā)現(xiàn)鸯隅，將意外之音，升華為思維火花的向挖。
在大膽想象中精彩生成
教師要引導學生大膽想象蝌以，自主地走進文本的深處，主動積極地學習何之，讓課堂因生成而精彩跟畅。
在海納百川中精彩生成
可以說，一堂精彩的課溶推，就是教師海納百川的結(jié)果徊件，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學生取之不盡蒜危。
在耐心傾聽中精彩生成
學會傾聽虱痕，做學生忠實的聽眾，才能給學生一個生成的支點舰褪，讓課堂精彩無限皆疹。
