教師的責任就是培育符合社會要求的新生代揉忘。從《思考金三角，提升學生思考力》讓我深刻認識到課堂教學借助數(shù)字信息技術(shù)可以啟發(fā)學生主調(diào)動思考，并能及時讓學生的思考被看見骇扇，從而讓老師選擇正確教學決策來培養(yǎng)學生的思考能力。通過分小組思考面粮，討論少孝，結(jié)合“隨機挑人回答”等計分形式促進課堂上每一個學生都能積極進行參與課堂互動，并能自主進行思考提升科學能力熬苍。要實現(xiàn)數(shù)字時代的課堂改革需要我們老師首先要自信寫好自己的教學設計稍走，借助數(shù)字技術(shù)幫助我們調(diào)動學生的積極性進行課堂教學實踐。再通過“百寶盒”的記錄分析課堂教學過程的優(yōu)點與缺點柴底，從而調(diào)整我們教學設計的順序或教學環(huán)節(jié)的時間婿脸，以達到讓每一個學生在課堂上都學得有趣，有味似枕，有收獲盖淡。這也就是我們在第三模塊里談到的迭代教育本質(zhì)，也是我們老師的幸福教育追求凿歼。
《數(shù)字時代的學與教2》第三模塊學習心得
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