自2021年7月進入拆書幫以來尸闸，一晃已有兩年半時間了徒恋，為了2024年完成過三級的目標封孙，先從拆書幫幫主趙周老師的書開始，讓我再一次溫習一下趙周老師書中的內容匿垄，為順利過級打好基礎移宅。
今天先從引言開始，讓大家更清楚這本書能帶給我們什么椿疗？
拆書幫成了全國最大的學習愛好者自組織漏峰。
為了更精準的解釋什么是“自組織”，我問了度娘届榄。
從組織的進化形式來看浅乔，可以把它分為兩類：他組織和自組織。如果一個系統(tǒng)靠外部指令形成組織铝条，就是他組織靖苇；如果不存在外部指令，系統(tǒng)按照相互默契的某種規(guī)則班缰，各盡其責而又協(xié)調地自動地形成有序結構贤壁，就是自組織。
進入拆書幫的學習愛好者埠忘，大家在一起學習脾拆，沒有人會逼著你必須學馒索，而全靠大家自覺自愿自發(fā)的聚在一起。大家來自不同的行業(yè)名船，年齡不同绰上，但是為一個共同的目標聚在一起。
記得我剛進襄陽籌備分舵時包帚，群里就有40多人渔期，但每次參加活動的人只有2-3人，還有很多人在群里都不說話渴邦。這些都是曾經(jīng)接觸過拆書幫疯趟，參加過拆書活動的學習者，但加入的會員卻寥寥無幾谋梭。
最后轉正時的正式會員也只有8人信峻，其中一位是舵主李老師，一位是創(chuàng)辦襄陽籌備分舵的創(chuàng)始人古老師瓮床，一位是還沒襄陽籌備分舵就往返襄陽-武漢參加拆書過級的楊老師盹舞，另外三位都是看了趙周老師寫的《這樣讀書就夠了》而找到組織的學習者，我是朋友介紹后知道拆書幫隘庄，并認定會幫助我成長而堅持留下來的一位踢步。還有一位老師是荊州的，當?shù)匾驗闆]有分舵而加入我們襄陽分舵的高中語文老師郁郁寒林丑掺。
當?shù)氐倪@7位正式會員幾乎每次線下活動都會參加获印，大家都特別積極，相互平等相待街州，謙虛低調兼丰。但在討論環(huán)節(jié)，大家又能各抒己見唆缴，暢所欲言鳍征，過級方面也是你爭我趕。郁郁寒林老師說面徽，她把拆書法運用到她的語文教學中艳丛，孩子的語文成績明顯提升。
所以趟紊，我對“學習愛好者自組織”理解的尤為深刻质礼。
真正聰明的人應該做“會學習的人”，而不是做“最勤奮的笨蛋”织阳。
“磨刀不誤砍柴工”眶蕉，只有掌握了方法，做起事來就會事半功倍唧躲。
“拆書法”我自己比喻為學駕照造挽，學會了A照碱璃，開什么車都能開。同樣的饭入，學會了拆書法嵌器，什么書都能看明白，學會谐丢，并用在生活和工作中爽航。
讀完這本書，讀者可以構建自己的知識體系乾忱，學習在新領域中快速成為專家的能力——無論是面對一份新工作還是人生的新階段讥珍。
本書將對學習力進行拆解，教給大家具體的方法和工具窄瘟，從而提升你的專注力衷佃、理解力、反思力和應用力蹄葱。
所以氏义，學習力是一切能力的基礎。
讀書無用論的本質是图云，學習者不具備使學習有用的能力惯悠。
我也經(jīng)常知識付費，報各種線下課程竣况，購買各種音頻吮螺、視頻課程。但我發(fā)現(xiàn)特別是線下課程里帕翻，真像趙周老師說的：“聽聽激動，想想感動萝风，回去不動”嘀掸。感覺我掏錢上了，或購買了心里就踏實了一樣规惰，其實有很多音頻課睬塌、視頻課都在那里睡大覺。所以進步非常緩慢歇万。
過去我從來不看“致用類書籍”揩晴，因為覺得枯燥，看不下去贪磺，也不知道怎么看硫兰。但是自從學會拆書法后，我終于明白了致用類書籍是為了解決問題或者提升能力的寒锚，通過拆書法將書中對自己有幫助的方法拆為己用劫映。
拆書幫是非營利性的組織违孝，卻吸引了大批愛學習的職場人。記得我參加了兩期線上的訓練營泳赋，發(fā)現(xiàn)學習者有好多大學教授雌桑、博士、企業(yè)家祖今、公司高管校坑、培訓機構的課程設計者及各行精英，我當時就很好奇千诬，為什么會吸引這么多自身能力都很強的人來學習呢耍目？
既然這么多能量級別高的老師都還在謙虛的學習拆書法，一定是有打動他們的地方大渤，這就是拆書法的神秘之處制妄，只有進來的人才會懂。
內驅力是學習效率的根本泵三，如果沒有內驅力耕捞，那學習就是被動的，毫無目標感的烫幕，同時也是提不起興趣的俺抽。
內驅力對孩子的學習重要，同樣對成人的學習也是非常重要的较曼。
能抽出時間進行拆書線下活動的磷斧，并積極參與的學習者，都是內心渴望快速成長的愛學習的人捷犹，他們才會放棄休息的時間以及陪伴家人的時間弛饭，一群人在一起學習。
“拆書”是一種學習方法論萍歉，適用于以提升能力侣颂、解決問題為目標的成人學習，強調以學習者為中心枪孩，而不是以知識為中心憔晒，要用知識關聯(lián)學習者的經(jīng)驗、規(guī)劃具體的運用場景蔑舞。
拆書法分為供個人學習的拆書法拒担，也就是“便簽學習法”。
供組織學習的拆書法攻询，是組織學習者依靠“RIA現(xiàn)場學習”从撼，由拆書家將一本書加工成一場現(xiàn)場培訓，引導和促進一群人把知識拆為己用钧栖。
如果你是自己看一本書谋逻，并通過運用“便簽學習法”呆馁，那學習的效果就等同于參加了同樣主題的培訓。
如果你在現(xiàn)場用“RIA”法進行一場拆書毁兆，那你創(chuàng)造的價值不亞于一位培訓師浙滤。
無論是自我學習，還是共同學習气堕，都能提高我們的能力纺腊，助力我們的職場。
