? ? ? ? 課堂筆記：
? ? ? ? 繪本閱讀關(guān)鍵點介紹
? ? ? ? 繪本閱讀10個關(guān)鍵知識點：定義催束、真繪本集峦、讀者結(jié)構(gòu)、獨特價值抠刺、圖文關(guān)系塔淤、獨特性、藝術(shù)表現(xiàn)速妖、語言功能高蜂、藝術(shù)創(chuàng)意、多種多樣等等罕容。繪本是什么备恤？繪本是全腦思維的產(chǎn)物稿饰，包括的內(nèi)容和元素太多了。真正的開始是閱讀之后露泊，調(diào)動全腦思維讀繪本喉镰，更好地梳理----看到的、聽到的惭笑、想到的梧喷、記住的。
思維導(dǎo)圖用于繪本閱讀脖咐，南子老師用《安的種子》分五個部分進行課程講解铺敌。
? ? ? ? 課程五個部分：主題討論、課前準(zhǔn)備屁擅、教學(xué)過程偿凭、繪本延展、作業(yè)布置派歌。
? ? ? ? 第一部分——主題討論
? ? ? ? 1．初次閱讀后的感受弯囊？
? ? ? ? 2．適用的講讀方式？
? ? ? ? 3．繪本延伸出的主題胶果、元素匾嘱，可以衍生出來哪些活動？
? ? ? ? 4．思考早抠，孩子是否相信千年蓮花種子的存在霎烙，如果不相信該怎么辦？
? ? ? ? 5．比較《安的種子》里的各種變化蕊连？
? ? ? 第二部分——課前準(zhǔn)備
? ? ? 1．深度閱讀悬垃，繪本解析：包括文、圖甘苍、作者尝蠕、創(chuàng)作背景、內(nèi)容载庭、風(fēng)格等看彼；
? ? ? 2．教學(xué)目標(biāo)：感受自然變化、學(xué)會等待囚聚、生命體驗靖榕；
? ? ? 3．教學(xué)重點：人物（本、靜靡挥、安）的特點剖析序矩、故事發(fā)展、情節(jié)變化跋破；
? ? ? 4．教學(xué)難點：人物剖析簸淀，老師父瓶蝴、本、靜租幕、安舷手；
? ? ? 5．教學(xué)材料：種子圖、腳印圖劲绪、思維導(dǎo)圖筆記男窟。
? ? ? 第三部分——教學(xué)過程
? ? ? 要還原繪本，感受文字的力量和圖畫的力量贾富，把作者的想法和亮點傳遞給聽眾歉眷。步驟，從封面封底開始讀颤枪，【封面有白色的雪花汗捡，上面有朱砂字，安的衣服與墻體顏色相當(dāng)畏纲，安在很專注的看著種子扇住，封底——盛開的荷花】，然后是前環(huán)襯（在臺灣叫前蝴蝶頁）盗胀，有枯枝和腳印艘蹋，版權(quán)頁【《安的種子》作者——黃麗圖、王早早文票灰，海燕出版社】女阀，書名頁，重點是繪本內(nèi)容米间，包括故事背景强品，老師父分別給本、靜屈糊、安一人一顆古老的種子，畫面細節(jié)琼了，文字逻锐，通過文字看到人物性格。
? ? ? ? 1．本——我要第一個種出來雕薪；只想爭到第一昧诱；雪地、鋤頭所袁，憤怒盏档、不干了。
? ? ? ? 2．靜——怎樣才能種出來燥爷，我應(yīng)該思考怎么去完成蜈亩；金花盆懦窘、溫室、發(fā)芽稚配、罩住畅涂、枯死。
? ? ? ? 3．安——我有一顆種子了道川，接受自己有課種子午衰；布袋、買東西冒萄、掃雪臊岸、做飯、挑水尊流。春天帅戒、池塘、發(fā)芽奠旺，夏天蜘澜、荷花盛開。安响疚，懂得等待鄙信。
? ? ? 這三個人都有行動力，都在努力忿晕，不同是他們各自的思維装诡，行動是不一樣，結(jié)果也是不一樣的践盼。所以鸦采，家長要帶著思索，我們的孩子更像是本咕幻、還是靜或是安渔伯。
? ? ? ? 后環(huán)襯：幾顆樹，有樹葉肄程，安锣吼，水桶、小狗蓝厌。
? ? ? ? 第四部分——繪本延展
? ? ? ? 以繪本為核心玄叠，衍生出來的一系列活動，比如：
? ? ? ? 1．找腳印——觀察圖片拓提，找小狗腳佣潦选；
? ? ? ? 2．全腦思維訓(xùn)練——種子聯(lián)想、梳理分類寺惫、導(dǎo)圖呈現(xiàn)疹吃；
? ? ? ? 3．簡筆涂鴉——種子、蓮花肌蜻、小狗互墓、人物（老師父、本蒋搜、靜篡撵、安）、樹豆挽；
? ? ? ? 4．分組討論（對對碰）——人物特點育谬；
? ? ? ? 5．繪本加工：預(yù)測、改寫帮哈、續(xù)寫膛檀、仿寫。
? ? ? ? 人物分析娘侍、5W1H分析咖刃、變化分析。
? ? ? ? 人物分析
? ? ? ? 本：非常急躁憾筏；靜：患得患失嚎杨；安：耐心等待。其實氧腰，他們都在努力枫浙，只是方法不一。
5W1H分析
? ? ? ? 內(nèi)容：Who（人員）古拴、When（時間）箩帚、Where（地點）、Why（目的）黄痪、What（事件）紧帕，1H是指How（方法）。
? ? ? ? 第五部分——作業(yè)布置
? ? ? ? 由第四部分延伸出來的桅打，根據(jù)繪本講解為了加深影響焕参，達到好的教學(xué)目的，可以讓孩子和家長布置作業(yè)油额，選擇一到兩個活動實踐分享，作業(yè)的方式可以用繪本實踐刻帚，全腦思維訓(xùn)練潦嘶，簡筆涂鴉，分組討論崇众，思維導(dǎo)圖掂僵，繪本加工等方式進行航厚。
? ? ? 作業(yè)自評：82分
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發(fā)現(xiàn)問題：
? ? ? ? 1．中心圖色彩搭配不協(xié)調(diào)，花朵畫不好锰蓬，感觀不理想幔睬；
? ? ? ? 2．小圖標(biāo)數(shù)量少，也畫不好芹扭；
? ? ? ? 3．畫線條時麻顶，運筆用力不均勻，有些地方不流暢舱卡，書寫文字時辅肾，用力過重導(dǎo)致有些字筆畫不清楚；
? ? ? ? 4．畫圖速度還是較慢轮锥；
? ? ? ? 5．整張導(dǎo)圖文字感覺太密矫钓。
? ? ? ? 修改方案：
? ? ? ? 1．加強畫圖方面的練習(xí)，尤其是畫線條時注意運筆力度和文字書寫用力的把控舍杜；
? ? ? ? 2．注意中心圖和小圖標(biāo)色彩的搭配：
? ? ? ? 3．提高畫圖的速度新娜。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)感想：
? ? ? ? 第一，這是我第一次嘗試自己做繪本思維導(dǎo)圖既绩，我覺得還是有一定難度的概龄。這次在做繪本導(dǎo)圖時，光南子老師課程內(nèi)容至少聽了三遍熬词，在繪制思維導(dǎo)圖時花了不少時間進行關(guān)鍵詞的提煉和繪圖的構(gòu)思旁钧，但還是有一些地方拖延了不少時間。這讓我深刻地體會到提煉關(guān)鍵詞是畫好思維導(dǎo)圖的一個非常重要的環(huán)節(jié)互拾。
? ? ? ? 第二歪今，南子老師講的這節(jié)課思維導(dǎo)圖與繪本閱讀《安的種子》，其中包含著許多深刻的道理颜矿，這也讓我進一步認(rèn)識到繪本閱讀不是純粹文字書的“讀”寄猩，或強迫孩子看圖識字，或以快樂為目的骑疆，而是更要與孩子互動田篇，提出問題并進行思考，這才有助于孩子對故事內(nèi)容的理解箍铭、有助于孩子語言能力的提高泊柬、有助于促進孩子社會化的進程。
