第7次作業(yè)——思維導(dǎo)圖與繪本閱讀《安的種子》總結(jié)
課堂筆記：
? ? ? ? 繪本閱讀關(guān)鍵知識點介紹
? ? ? ? 繪本閱讀10個關(guān)鍵知識點：定義皿伺、真繪本、讀者結(jié)構(gòu)、獨特價值饥侵、圖文關(guān)系、獨特性衣屏、藝術(shù)表現(xiàn)躏升、語言功能、藝術(shù)創(chuàng)意狼忱、多種多樣等等膨疏。繪本是什么？繪本是全腦思維的產(chǎn)物钻弄，包括的內(nèi)容和元素太多了佃却。真正的開始是閱讀之后，調(diào)動全腦思維讀繪本窘俺，更好地梳理----看到的饲帅、聽到的、想到的、記住的灶泵。
思維導(dǎo)圖用于繪本閱讀育八，南子老師用《安的種子》分五個部分進行課程講解。
? ? ? 課程五個部分：主題討論赦邻、課前準(zhǔn)備髓棋、教學(xué)過程、繪本延展惶洲、作業(yè)布置按声。
? ? ? ? 第一部分——主題討論
? ? ? ? 1．初次閱讀后的感受？
? ? ? ? 2．適用的講讀方式恬吕？
? ? ? ? 3．繪本延伸出的主題儒喊、元素，可以衍生出來哪些活動币呵？
? ? ? ? 4．思考怀愧，孩子是否相信千年蓮花種子的存在，如果不相信該怎么辦余赢？
? ? ? ? 5．比較《安的種子》里的各種變化芯义？
? ? ? ? 第二部分——課前準(zhǔn)備
? ? ? ? 1．深度閱讀，繪本解析：包括文妻柒、圖扛拨、作者、創(chuàng)作背景举塔、內(nèi)容绑警、風(fēng)格等；
? ? ? ? 2．教學(xué)目標(biāo)：感受自然變化央渣、學(xué)會等待计盒、生命體驗；
? ? ? ? 3．教學(xué)重點：人物（本芽丹、靜北启、安）的特點剖析、故事發(fā)展拔第、情節(jié)變化咕村；
? ? ? ? 4．教學(xué)難點：人物剖析，老師父蚊俺、本懈涛、靜、安泳猬；
? ? ? ? 5．教學(xué)材料：種子圖批钠、腳印圖宇植、思維導(dǎo)圖筆記。
? ? ? ? 第三部分——教學(xué)過程
? ? ? ? 要還原繪本价匠，感受文字的力量和圖畫的力量当纱，把作者的想法和亮點傳遞給聽眾。步驟踩窖，從封面封底開始讀坡氯，【封面有白色的雪花，上面有朱砂字洋腮，安的衣服與墻體顏色相當(dāng)箫柳，安在很專注的看著種子，封底——盛開的荷花】啥供，然后是前環(huán)襯（在臺灣叫前蝴蝶頁）悯恍，有枯枝和腳印，版權(quán)頁【《安的種子》作者——黃麗圖伙狐、王早早文涮毫，海燕出版社】，書名頁贷屎，重點是繪本內(nèi)容罢防，包括故事背景，老師父分別給本唉侄、靜咒吐、安一人一顆古老的種子，畫面細節(jié)属划，文字恬叹，通過文字看到人物性格。
? ? ? ? 1．本——我要第一個種出來同眯；只想爭到第一绽昼；雪地、鋤頭嗽测，憤怒绪励、不干了。
? ? ? ? 2．靜——怎樣才能種出來唠粥，我應(yīng)該思考怎么去完成；金花盆停做、溫室晤愧、發(fā)芽、罩住蛉腌、枯死官份。
? ? ? ? 3．安——我有一顆種子了只厘，接受自己有課種子；布袋舅巷、買東西羔味、掃雪、做飯钠右、挑水赋元。春天、池塘飒房、發(fā)芽搁凸，夏天、荷花盛開狠毯。安护糖，懂得等待。
? ? ? ? 這三個人都有行動力嚼松，都在努力嫡良，不同是他們各自的思維，行動是不一樣献酗，結(jié)果也是不一樣的寝受。所以，家長要帶著思索凌摄，我們的孩子更像是本羡蛾、還是靜或是安。
? ? ? ? 后環(huán)襯：幾顆樹锨亏，有樹葉痴怨，安，水桶器予、小狗浪藻。
? ? ? ? 第四部分——繪本延展
? ? ? ? 以繪本為核心，衍生出來的一系列活動乾翔，比如：
? ? ? ? 1．找腳印——觀察圖片爱葵，找小狗腳印反浓；
? ? ? ? 2．全腦思維訓(xùn)練——種子聯(lián)想萌丈、梳理分類、導(dǎo)圖呈現(xiàn)雷则；
? ? ? ? 3．簡筆涂鴉——種子辆雾、蓮花、小狗月劈、人物（老師父度迂、本藤乙、靜、安）惭墓、樹坛梁；
? ? ? ? 4．分組討論（對對碰）——人物特點；
? ? ? ? 5．繪本加工：預(yù)測腊凶、改寫划咐、續(xù)寫、仿寫吭狡。
? ? ? ? 人物分析尖殃、5W1H分析、變化分析划煮。
? ? ? ? 人物分析
? ? ? ? 本：非常急躁送丰；靜：患得患失；安：耐心等待弛秋。其實器躏，他們都在努力，只是方法不一蟹略。
? ? ? ? 5W1H分析
? ? ? ? 內(nèi)容：Who（人員）登失、When（時間）、Where（地點）挖炬、Why（目的）揽浙、What（事件），1H是指How（方法）意敛。
? ? ? ? 第五部分——作業(yè)布置
? ? ? ? 由第四部分延伸出來的馅巷，根據(jù)繪本講解為了加深影響，達到好的教學(xué)目的草姻，可以讓孩子和家長布置作業(yè)钓猬，選擇一到兩個活動實踐分享，作業(yè)的方式可以用繪本實踐撩独，全腦思維訓(xùn)練敞曹，簡筆涂鴉，分組討論综膀，思維導(dǎo)圖澳迫，繪本加工等方式進行。
? ? ? ? 導(dǎo)圖自評：91分
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? 學(xué)習(xí)感想：
? ? ? ? 第一剧劝，這是我第一次嘗試自己做繪本思維導(dǎo)圖纲刀，我覺得還是有一定難度的。這次在做繪本導(dǎo)圖時担平，光南子老師課程內(nèi)容至少聽了三遍示绊，在繪制思維導(dǎo)圖時花了不少時間進行關(guān)鍵詞的提煉和繪圖的構(gòu)思，但還是有一些地方拖延了不少時間暂论。這讓我深刻地體會到提煉關(guān)鍵詞是畫好思維導(dǎo)圖的一個非常重要的環(huán)節(jié)面褐。
? ? ? ? 第二，南子老師講的這節(jié)課思維導(dǎo)圖與繪本閱讀《安的種子》取胎，其中包含著許多深刻的道理展哭，這也讓我進一步認識到繪本閱讀不是純粹文字書的“讀”，或強迫孩子看圖識字闻蛀，或以快樂為目的匪傍，而是更要與孩子互動，提出問題并進行思考觉痛，這才有助于孩子對故事內(nèi)容的理解役衡、有助于孩子語言能力的提高、有助于促進孩子社會化的進程薪棒。
