僅供自學(xué)。
【正面管教的教室是否是你想去的方向企孩，下面就是供你考慮的問題】
1锭碳、你希望你的學(xué)生善于做出好的決定嗎？
2勿璃、你希望你的學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)嗎擒抛？
3、你希望你的學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任嗎（回應(yīng)能力）补疑？
4歧沪、你希望你的學(xué)生學(xué)會(huì)合作嗎？
5莲组、你希望你的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽嗎诊胞？
6、你希望你的學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我控制嗎锹杈？
7撵孤、你希望你的學(xué)生學(xué)會(huì)如何坦然面對責(zé)任嗎迈着？
8、你希望提供一個(gè)講壇邪码，讓大家說說別人的傷害行為對自己有怎樣的影響嗎寥假？
9、你希望幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何為自己給他人造成傷害的錯(cuò)誤做出彌補(bǔ)嗎霞扬？
10、你希望教室成為學(xué)生們?yōu)榫哂辛己闷犯穸鴮W(xué)習(xí)好品質(zhì)和長處的地方嗎枫振？
11喻圃、你希望教室成為學(xué)生們因?yàn)槭艿焦膭?lì)而熱愛學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績的地方嗎粪滤？
【幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的三個(gè)信念】
1斧拍、我能行
2、我的貢獻(xiàn)有價(jià)值杖小，大家確實(shí)需要我肆汹。
3、我能夠以自己的力量做出選擇予权，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響昂勉。
【幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的四項(xiàng)技能】
1、我能自律和自我控制
2扫腺、我能與他人相互尊重地共事
3岗照、我理解我的行為會(huì)如何影響他人
4、我能夠通過日常的練習(xí)笆环，發(fā)展我的智慧和判斷能力攒至。
我能夠以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響躁劣。
我能夠通過日常的聯(lián)系迫吐，發(fā)展我的智慧和判斷能力。
【阿爾弗雷德·阿德勒】教育者最重要的任務(wù)账忘，有人說是神圣的職責(zé)志膀，就是確保沒有一個(gè)孩子對學(xué)校喪失信心，并要確保入學(xué)前已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重獲自信闪萄。這與教育者的天職是一致的梧却，因?yàn)橹挥泻⒆觽儗ξ磥頋M懷希望和欣喜，教育才成為可能败去。
【人類行為的兩種對立學(xué)派】
【懲罰造成的3個(gè)R】
1放航、反叛（Rebellion）：“他們不能強(qiáng)迫我。我要做自己想做的事圆裕」泖ⅲ”
2荆几、報(bào)復(fù)（Revenge）：“我要扳平并反擊，即便這會(huì)危害我的未來赊时《种”
3、退縮（Retreat）：a.低自尊“我一定是個(gè)壞人祖秒〉ǎ”? ? ? ? b.偷偷摸摸：“我下次絕對不讓他們抓到〗叻欤”
【設(shè)立慣例的五個(gè)指導(dǎo)原則】
1房维、每次專注于一個(gè)問題。例如：“首先抬纸，我們要制定一個(gè)班級事務(wù)表咙俩。使用一周后，我們再確定它是否好用湿故。如果不好用阿趁，我們可以再找更好的方法來收發(fā)作業(yè)√持恚”
2脖阵、要在大家都平靜下來時(shí)再討論問題，而不是在沖突發(fā)生的時(shí)候砚哆。例如：如果你注意到一個(gè)慣例不起作用独撇，你要先記下來，或把它放到班會(huì)議程上躁锁。當(dāng)每個(gè)人都心平氣和或者開班會(huì)時(shí)纷铣，向?qū)W生們尋求幫助，改進(jìn)這個(gè)慣例战转。如果你試圖在發(fā)生混亂的當(dāng)時(shí)解決問題搜立，可能會(huì)非常困難。
3槐秧、要運(yùn)用可視化的方式啄踊，比如表格和清單。在學(xué)生們就該做事情的先后順序達(dá)成一致后刁标，你或一個(gè)學(xué)生可制作一個(gè)慣例表颠通。當(dāng)應(yīng)該開始閱讀時(shí)，你要問學(xué)生們：“我們的慣例表中的下一項(xiàng)是什么膀懈？”慣例表就會(huì)代替老師成為“頭兒”顿锰。
4、通過角色扮演進(jìn)行練習(xí)。讓全班假設(shè)一項(xiàng)既定活動(dòng)的時(shí)間到了硼控，實(shí)際預(yù)演一次刘陶，以便每個(gè)學(xué)生都知道會(huì)發(fā)生什么事。
5牢撼、一旦形成了一個(gè)慣例匙隔，就要忠實(shí)地遵循。如果一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑或忽略了一項(xiàng)慣例熏版，就問他：“你能查看一下慣例表纷责，告訴我接下來該干什么嗎？”要抑制住提醒和嘮叨的沖動(dòng)撼短。要允許孩子們犯錯(cuò)誤碰逸，然后，要讓他們?nèi)タ纯磻T例表上是怎么規(guī)定的阔加。
【鼓勵(lì)表——父母、老師满钟、學(xué)生三方會(huì)議】
1胜榔、哪些方面做得好？
2湃番、要鼓勵(lì)和支持學(xué)生做得好的那些方面夭织，需要怎么做？
3吠撮、哪些方面做出改進(jìn)會(huì)更有益尊惰？
4、要支持這些改進(jìn)泥兰，需要做些什么弄屡？
【關(guān)于教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格】
作為一名老師，你是否考慮過這個(gè)問題：我是哪種類型的領(lǐng)導(dǎo)者鞋诗？
清楚的自我認(rèn)知將會(huì)幫助你成為一名更加優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者膀捷。今天就來測試一下，你究竟是獅子型老師削彬，烏龜型老師全庸，還是老鷹型老師？
下面是思考你是哪種類型的領(lǐng)導(dǎo)者融痛，以及你的個(gè)性會(huì)如何影響你在教室里的工作的另一種方法壶笼。你是變色龍，烏龜雁刷，獅子覆劈，還是老鷹？
回答以下問題，就能找到答案：
你最想逃避面對的是哪種情形：
1.痛苦與壓力
2.拒絕與爭吵
3.無意義與無足輕重
4.批評與嘲笑
把這些詞大聲讀出來會(huì)有幫助墩崩，要注意你在聽到其中一組詞時(shí)是否有不舒服的反應(yīng)氓英。
1、痛苦與壓力
如果你選擇的是痛苦與壓力鹦筹，你就是一個(gè)烏龜型的老師铝阐。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，你可能很有創(chuàng)造力铐拐、很有策略徘键、容易相處，并且嬌縱或溺愛學(xué)生遍蟋。當(dāng)你遇到壓力時(shí)吹害，你會(huì)縮進(jìn)可愛的烏龜殼里⌒榍啵或者它呀，如果事情太令人抓狂，你會(huì)變成一只咬人的烏龜棒厘，將其他人都嚇走纵穿，直到你感覺安全為止。想要挑戰(zhàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力嗎奢人？我們有三條建議給你：設(shè)立慣例谓媒，與他人溝通，允許孩子們體驗(yàn)他們的選擇所造成的后果何乎。
2句惯、拒絕與爭吵
如果你選擇的是拒絕與爭吵，你就是一個(gè)變色龍型的老師支救。你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格就是調(diào)整自己適應(yīng)別人抢野。你友善、樂于付出各墨，但易受傷害蒙保。有時(shí)候，你會(huì)讓自己成為一個(gè)受氣包欲主，或者獨(dú)自承擔(dān)起一切邓厕。你喜歡被自己的學(xué)生喜愛，所以扁瓢，你不得不謹(jǐn)小慎微地不讓事情失控详恼，或者為了滿足你自己對“被認(rèn)可”的需要——而不是你對秩序的需要——來行事。當(dāng)你有壓力時(shí)引几，你需要設(shè)立界限昧互，和學(xué)生們一起解決問題挽铁，并且要說出你的真實(shí)感受，而不是過分讓步敞掘。要當(dāng)心說閑話叽掘，或在想說“不”時(shí)，卻說“是”玖雁。
3更扁、無意義與無足輕重
那些選擇了無意義和無足輕重的，就是獅子型的老師赫冬。你是知識淵博的學(xué)者浓镜；你主動(dòng)進(jìn)取并有崇高的理想。不幸的是劲厌，你會(huì)把自己搞得筋疲力盡膛薛，或者低估別人的能力。你可能會(huì)像逼迫自己一樣逼迫他人补鼻，因?yàn)槟憧傁胫虑橛肋h(yuǎn)可以做得更好哄啄。在教室里，我們建議你放下對“正確”的執(zhí)著风范，注重于信任別人增淹，并要有耐心。由于你想給別人提供好的建議乌企，你有時(shí)候會(huì)給人留下傲慢或吹毛求疵的印象，但這不是你的本意成玫。我們認(rèn)識一些獅子型的老師加酵，當(dāng)他們感覺受到威脅時(shí)，他們會(huì)大聲吼叫或者蠻橫粗暴地回應(yīng)別人哭当。你不是這樣的猪腕，對嗎？
4钦勘、批評與嘲笑
最后陋葡，如果你選擇的是批評與嘲笑，你就是老鷹型的老師彻采。這使你成了一個(gè)喜歡掌控的提前計(jì)劃者腐缤。你可能會(huì)超級有條理，或者超級散漫肛响，懷著最美好的愿望將事情拖延下去岭粤。將事情分派給他人，對你而言是很難的特笋。你喜歡成為一個(gè)能夠料理事情的有幫助的人剃浇。當(dāng)你感到壓力的時(shí)候，你往往會(huì)退回到你的巢穴里，這可能會(huì)嚇到你的學(xué)生虎囚，因?yàn)樗麄儠?huì)感覺被你拋棄了角塑。當(dāng)你認(rèn)為自己受到批評時(shí)，你可能會(huì)從一個(gè)學(xué)生們很了解的隨和的老師淘讥，變成一只尖叫著攻擊的猛禽圃伶。想要改善你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格嗎？說出你的感受适揉，將事情分派給他人并給人們提供選擇怎么樣留攒？
【老師互助解決問題的步驟】
1、感謝這名“志愿者”愿意在整個(gè)過程中做你的搭檔嫉嘀，因?yàn)槊總€(gè)人將從她或他的分享中學(xué)到東西炼邀。
2、把下面的信息寫在掛紙上（在練習(xí)時(shí)剪侮，可以是一張白紙）拭宁。你教的是幾年級？給挑戰(zhàn)老師的學(xué)生（或幾個(gè)學(xué)生）編個(gè)名字（出于保密的考慮）瓣俯。這個(gè)學(xué)生多大年齡杰标？
3、給遇到的問題起個(gè)標(biāo)題彩匕，可以是一個(gè)詞或一句話腔剂。
4、描述這個(gè)問題最近一次出現(xiàn)的情景驼仪，要有足夠的細(xì)節(jié)和對話（像一個(gè)電影腳本一樣）掸犬，以便你和其他人在后面的步驟中能夠?qū)@個(gè)情景進(jìn)行角色扮演。（如果這名志愿者愿意幫助來描述這個(gè)情景绪爸，你可以問：“你做了什么湾碎？”“那個(gè)學(xué)生怎么做的？”“然后發(fā)生了什么奠货？”“接下來發(fā)生了什么介褥？”）
5、“你是什么感受递惋？”
6柔滔、基于這種感受，用“錯(cuò)誤目的表”猜測學(xué)生的錯(cuò)誤目的萍虽。（猜的正確與否并不重要廊遍。在角色扮演中可能會(huì)出現(xiàn)新的信息。猜測能給你提供一個(gè)可作為基礎(chǔ)的假設(shè)贩挣。）
7喉前、你愿意嘗試一些其他更有效的方式嗎没酣？
8、盡最大努力設(shè)置并角色扮演所描述的那個(gè)情景卵迂。（即便是短短一分鐘的角色扮演都可能給出你們需要的全部信息裕便。如果你們還有富余的人可以幫忙，他們也可以作角色扮演见咒。通常偿衰，最好由介紹問題的那個(gè)人角色扮演那個(gè)學(xué)生——以“進(jìn)入那個(gè)孩子的內(nèi)心世界”。）
9改览、做過角色扮演后下翎，你們每個(gè)人都要說說作為自己扮演的那個(gè)人，有什么想法宝当、感受和決定视事。
10、一起做頭腦風(fēng)暴庆揩，提出志愿者可以嘗試的可能的解決方法俐东。把每個(gè)建議都寫下來。
11订晌、讓這個(gè)志愿者選擇一個(gè)她或他愿意嘗試一周的建議虏辫。
12、為了練習(xí)锈拨，要對被選中的建議進(jìn)行角色扮演砌庄。詢問這個(gè)志愿者是愿意在角色扮演中練習(xí)實(shí)施被選中的建議，還是愿意角色扮演那個(gè)孩子奕枢，以便從孩子的角度看看是什么感受娄昆。然后，讓每個(gè)角色扮演者說說自己的想法和感受和決定验辞。
13、你愿意承諾嘗試一周被選中的建議喊衫，并在一周結(jié)束時(shí)跟大家分享結(jié)果嗎跌造？
14、感激這名志愿者所做的工作族购，或許要包括你從中學(xué)到了什么壳贪。
【教師互助解決問題中出現(xiàn)的典型問題】
1、你沒有遵循主要原則寝杖，或者沒有堅(jiān)持按照步驟進(jìn)行违施。
2、你陷入了“志愿者”所描述問題的背景中瑟幕。重要的是專注于問題發(fā)生的當(dāng)時(shí)磕蒲。背景信息對于這個(gè)過程而言是不必要的留潦。
3、你對信息進(jìn)行了分析辣往、質(zhì)疑和評價(jià)兔院。
4、你沒有考慮建議運(yùn)用你在看這本書的過程中學(xué)到的一些工具站削，或者“錯(cuò)誤目的表”最后一欄的工具坊萝。
5、你跳過了一些步驟许起，比如角色扮演或感激十偶。每個(gè)步驟都很重要，即便你們只是兩個(gè)人在進(jìn)行練習(xí)园细。
【學(xué)生錯(cuò)誤目的行為】
尋求過度關(guān)注惦积；尋求權(quán)力；報(bào)復(fù)珊肃；自暴自棄荣刑。
