? ? ? 12月18日上午棠耕，南昌突然就變得寒風(fēng)凜冽，行人裹著厚厚的衣物瑟瑟發(fā)抖柠新。我們語文班八十余人乘車前往站前路云飛校區(qū)窍荧。一下車，我們就被美麗的校園吸引了恨憎，寒冷早已拋卻腦后蕊退。
? ? ? 進入校園，馬上就有老師帶領(lǐng)我們參觀校園文化憔恳，并一路解說瓤荔，看到這整潔美麗的校園，我深深感受到钥组，只有校園文化做得好输硝，學(xué)校才更有凝聚力。不過這要做起來程梦，可確實不容易呢点把！
? ? ? 接著，我們來到了多功能會議室屿附，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)郜老師向我們介紹了學(xué)校以“荷”為底蘊的荷文化郎逃。
? ? ? 九點開始，我們開始了今天的課程挺份，首先是胡老師上的一堂小古文教學(xué)《司馬光》褒翰，這是部編版小學(xué)語文新教材，這是篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文优训，從編者意圖來看错邦，要引導(dǎo)學(xué)生從小感受文言文的特點，學(xué)習(xí)讀懂文言文的方法型宙，感受中華民族悠久的文化，傳承經(jīng)典伦吠，發(fā)揚國學(xué)妆兑。
? ? ? 胡老師雖然很年輕，但是教學(xué)設(shè)計精巧毛仪，教學(xué)思路清晰搁嗓。
一、 以讀為主箱靴。整堂課以讀為主線腺逛，貫穿始終，通過各種方式讀衡怀，反復(fù)誦讀棍矛，學(xué)生以讀促悟，在誦讀中體驗抛杨、感悟文言文的特點够委。
二、多種方式識字怖现。學(xué)習(xí)生字時茁帽，令我印象最深的就是胡老師教學(xué)生字是由字到詞再到句，并不是像我們以前枯燥的單獨教學(xué)生字拼音和書寫屈嗤，她是將字詞句融合在一起教學(xué)潘拨，令學(xué)生不光記住了生字，還記住了詞語饶号，也記住了句子铁追！而且在教學(xué)“甕”字時，也是以詞語再現(xiàn)的形式茫船，反復(fù)出現(xiàn)含有“甕”字的詞語脂信，例如米甕、酒甕透硝、甕中捉鱉等等狰闪。這樣學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到了甕一個字，還學(xué)到了很多詞語濒生，有了更好的積累埋泵！
三、 逐層理解。初次接觸文言文丽声，最難的還是理解礁蔗。胡老師多重設(shè)計，讓學(xué)生明白可以通過看注釋雁社、看插圖這些方法去理解句子意思浴井。這些都符合三年級學(xué)生的認知特點和思維特點，老師成為了學(xué)習(xí)最好的“擺渡人”霉撵。
? ? ? 第二節(jié)示范課是由黃老師教學(xué)的《惠崇春江晚景》磺浙，這是一首古詩。一上來徒坡，黃老師就吊足了大家的胃口撕氧，出示幾個字讓大家猜古詩，猜出詩句后他讓大家從詩句里猜他的姓氏喇完。這樣一來伦泥，學(xué)生既復(fù)習(xí)到了之前學(xué)過的內(nèi)容，又引起了他們對老師的興趣锦溪。讓孩子喜歡老師不脯，這堂課還沒上已經(jīng)成功了一大半！接下來的教學(xué)過程也是嚴謹有序刻诊，同學(xué)們也是妙語連珠跨新！課堂氣氛非常融洽！
? ? ? 《“說學(xué)逗唱”讓語文要素有效落地》——最后坏逢，胡校長對這兩節(jié)課進行了精彩的點評域帐。她說：胡老師的課首先選取的教材是眾人皆知的一個故事，因此在課文理解上相對容易是整。兩位老師有幾個地方做得很好：1·讀——各種讀肖揣，2·說——讓學(xué)生敢開口說、能開口說浮入，3·詞語學(xué)習(xí)很好龙优，問題設(shè)計很好！同時她認為還可以繼續(xù)改進的有：老師的范讀要讀出韻味事秀。太多的口頭禪實際就是你不熟練彤断、緊張的表現(xiàn)，這是需要一定的練習(xí)才能做到每一個稱呼每一個用語都是設(shè)定到位的易迹。必要的時候要適當(dāng)?shù)赝Ｒ煌Ｔ籽茫寣W(xué)生有一個反應(yīng)的時間，老師不能說得太多睹欲。教師語言要注意語氣的輕重緩急供炼。老師點評要有指向性一屋。指導(dǎo)朗讀時要具體到字。課堂上不能出錯袋哼，出了錯要及時糾正冀墨。等等等等……聽君一席話 ，勝讀十年書涛贯！今天聽了胡校長的一堂點評诽嘉，我也這樣認為！受益良多弟翘！學(xué)習(xí)永無止境虫腋！我希望我們都能不虛此行！
