“素質(zhì)教育”取代“應(yīng)試教育”是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在過(guò)去的應(yīng)試教育中创橄，傳統(tǒng)的“說(shuō)教式和注入試”捆住了學(xué)生的手腳疫蔓，限制了他們的思維含懊，只能讓學(xué)生機(jī)戒的接受、被動(dòng)的學(xué)習(xí)衅胀。而在今天全面推行的素質(zhì)教育中岔乔，“啟發(fā)式”已在教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，她激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求滚躯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性雏门。
所謂“啟發(fā)式”顧名思義即為：?jiǎn)⑹前l(fā)的條件，發(fā)是啟的結(jié)果掸掏。要求學(xué)生發(fā)的好茁影，首先要教師啟的好。這種方法充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)丧凤、學(xué)為主體”的教學(xué)思想募闲。下面我以小學(xué)數(shù)學(xué)中“七的乘法口訣”這堂課為例，淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)啟發(fā)方法愿待。
一：激疑啟發(fā)（創(chuàng)設(shè)情境浩螺、導(dǎo)入新課）
歡樂(lè)活潑的教學(xué)氣氛靴患，和諧融洽的教學(xué)情境，能使學(xué)生輕松地邁進(jìn)“知識(shí)宮”的大門要出。全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)鸳君。如我在上課之前，先讓小朋友們唱一首兒歌《小星星》患蹂，然后親切地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友或颊，你們都是可愛(ài)的小星星，那么在今天這堂課中传于，哪顆星星最閃亮囱挑，就會(huì)得到老師獎(jiǎng)給你們的許多小星星哦！ 想不想得到呀沼溜？”看铆。這樣的開(kāi)端，既緩解了課前緊張的氣氛盛末，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情弹惦。
導(dǎo)入新課是進(jìn)行新課的過(guò)渡階段，要求從舊知識(shí)引出新知識(shí)悄但，揭示新課題棠隐，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和要求。如我在上新課之前先復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)檐嚣，讓同學(xué)們背出1—6的乘法口訣助泽，隨即用課件把1—6的口訣表展示在屏幕上，再抽一生豎著讀第一排嚎京，邊讀邊找規(guī)律嗡贺，啟發(fā)孩子們說(shuō)出”一六得六“的下面接著會(huì)是什么呢？自然地導(dǎo)入新課鞍帝，這樣的安排為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了搭橋的作用诫睬。
激疑啟發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)課中的新課引入和講解過(guò)程中集中學(xué)生的注意力是非常有效的。
二：點(diǎn)撥啟發(fā)（直觀教學(xué)帕涌、激發(fā)興趣）
直觀教學(xué)是通過(guò)學(xué)生手?jǐn)[摄凡、眼看、耳聽(tīng)蚓曼、口說(shuō)亲澡、腦想等途徑，幫助他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成鮮明正確的感知表象纫版。她吸引了兒童的注意力床绪，加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣癞己。
模具直觀：利用生動(dòng)裹匙、形象、逼真的教具末秃，有目的、分層次演示籽御。把抽象的知識(shí)具體形象地展示在學(xué)生面前练慕，寓知識(shí)于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣技掏。如在講述例一時(shí)铃将，我拿出自制的黃色小魚(yú)模具，讓孩子們觀察：同學(xué)們一下子感到新鮮有趣哑梳，很快答出這是一條魚(yú)劲阎，由三角形組成。我把這條魚(yú)貼在黑板上鸠真，又拿出零散的小三角形悯仙，拼出和它一模一樣的小魚(yú)，邊拼邊數(shù)吠卷，剛好七個(gè)锡垄，從而讓學(xué)生看出一條魚(yú)由七個(gè)三角形組成。這樣的模具祭隔，形象货岭、直觀，學(xué)習(xí)“七的乘法口訣”就迎刃而解了疾渴。
圖像直觀：利用多媒體提高課堂魅力千贯。在本課中，我充分利用投影的直觀性搞坝、清晰性搔谴，設(shè)計(jì)出與本課有關(guān)的教學(xué)圖片，使教學(xué)生動(dòng)有趣桩撮，使學(xué)生愛(ài)學(xué)己沛、樂(lè)學(xué)。如在教學(xué)例一時(shí)距境，我在屏幕上展示了魚(yú)圖申尼，讓學(xué)生觀察：同學(xué)們爭(zhēng)著搶答，在講訴“做一做”第一題時(shí)垫桂，2009年二月份的月歷出現(xiàn)在屏幕上师幕，孩子們直觀清晰地看出一個(gè)月四個(gè)星期（四個(gè)七天）的排列規(guī)律，輕松地完成了此題。最后霹粥、在本課結(jié)束前灭将，屏幕上又展示出1—7的乘法口訣，（引導(dǎo)同學(xué)們回答：今天我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的乘法口訣后控，它是什么呢庙曙？）首尾呼應(yīng)，再一次揭示了課題浩淘。
操作直觀：讓學(xué)生動(dòng)手操作捌朴，能調(diào)動(dòng)多種感官的協(xié)同作用，符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)张抄，形象直觀的學(xué)具操作能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)砂蔽。如我在講述例二：7X4=28、4X7=28時(shí)署惯，讓學(xué)生用圓片擺出這兩個(gè)算式的圖形左驾，再引導(dǎo)孩子們橫著看：4個(gè)7相加得28，豎著看7個(gè)4相加也得28极谊，又如在講述例一時(shí)诡右，讓同學(xué)們用三角形拼小魚(yú)，孩子們清楚地看出一條魚(yú)由7個(gè)三角形組成轻猖，為教授新課做好了鋪墊稻爬。
點(diǎn)撥啟發(fā)是誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維、點(diǎn)重要害蜕依、揭示矛盾桅锄、指出問(wèn)題、指明關(guān)鍵样眠、撥開(kāi)疑云友瘤、啟除障礙、導(dǎo)出思路檐束、糾正方向辫秧。
三：類比啟發(fā)（精心設(shè)疑，鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)）
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境被丧，可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維盟戏，以達(dá)到分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們好問(wèn)甥桂、敢爭(zhēng)的勇氣柿究，啟發(fā)誘導(dǎo)他們發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解，從而激發(fā)他們探究的興趣和欲望黄选。如我在講完例一后蝇摸，提出問(wèn)題：口訣是根據(jù)算式得來(lái)的，那么口訣與算式之間有什么聯(lián)系、口訣與口訣之間有什么規(guī)律呢貌夕？讓孩子們思考律歼、討論，并找出不同的問(wèn)題啡专。又如在教學(xué)例二時(shí)险毁，由學(xué)生提出不懂的問(wèn)題：這兩個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？再讓同桌之間相互討論们童，共同回答畔况，同學(xué)們思維活躍，各自發(fā)表了不同的見(jiàn)解病附。
類比啟發(fā)是能獲得問(wèn)題解決途徑的最好方法。
四：導(dǎo)引啟發(fā)（開(kāi)展游戲亥鬓、寓教于樂(lè)）
低年級(jí)孩子生性活潑好動(dòng)完沪，自控力差，好奇心強(qiáng)嵌戈，游戲是最好的樂(lè)學(xué)形式覆积，又能融知識(shí)趣味于一體，是一種極好的益智活動(dòng)熟呛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣宽档，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)。如在講完“七的乘法口訣”后庵朝，為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住口訣吗冤，我采用同桌之間、小組之間九府、男女同學(xué)之間椎瘟、老師和同學(xué)之間對(duì)口令比賽，孩子們情緒高漲侄旬，興趣昂然肺蔚，很快記住了口訣。在本課結(jié)束前儡羔，我又設(shè)計(jì)出“找朋友”游戲宣羊，全班同學(xué)分工合作，共同參與汰蜘，很快找完了一七——七七的朋友仇冯，每個(gè)孩子都感受到成功的喜悅，既記住了口訣族操，又提高了同學(xué)們的興趣赞枕，從而使本課達(dá)到了高潮。
導(dǎo)引啟發(fā)可以使學(xué)生在共同合作中積極思維，形成合力炕婶，共同提高姐赡。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正引導(dǎo)學(xué)生柠掂，就要鼓勵(lì)他們的積極性项滑，而不是壓制他們，要啟發(fā)他們而不是代替他們作論斷涯贞。要想達(dá)到這一要求枪狂，還需要我們孜孜不倦地追求和堅(jiān)持不解的實(shí)踐，總結(jié)出更多更有實(shí)效的啟發(fā)方法宋渔，使學(xué)生的主體得以充分發(fā)揮州疾，最終使學(xué)生能獨(dú)立地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題皇拣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教法靈活多樣严蓖，教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法，并把各種方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造地加以運(yùn)用氧急，合理地采用啟發(fā)式教學(xué)颗胡，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素吩坝，使學(xué)生自始自終都參與到整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程毒姨，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂魅力钉寝，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果弧呐。
玫子 文
