隨著我國教育信息化的不斷發(fā)展臊诊，信息技術(shù)逐漸應用到教育教學領(lǐng)域，使得課堂朝著多元化的方向發(fā)展斜脂。我們知道抓艳，傳統(tǒng)的教學方法注重教師的教，而現(xiàn)代教學方法則更重視師生間的互動帚戳，以學生為主體玷或，培養(yǎng)學生的自主學習能力。小學語文擔負培養(yǎng)學生讀寫等基本能力的重任片任，加強學生對語言的運用和情感熏陶偏友，成為教師面臨的重要課題。借助信息技術(shù)对供，在課程設(shè)計中以直觀方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容命爬，開展情境教學趟咆，以學輔教哟忍，可讓小學語文教學發(fā)生很大變化稚字，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生語文學科核心素養(yǎng)涝动。
一、整合運用多模態(tài)資源炬灭，吸引學生的注意力
多模態(tài)互動是指人類通過感官和外部環(huán)境的互動醋粟。在信息時代，教學主體間不僅存在多模態(tài)互動重归，教學主客體間也會產(chǎn)生多模態(tài)互動米愿，如師生與問題情境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等的互動鼻吮。課堂上育苟，教師可利用多種教學手段，整合大量資源椎木，如文本违柏、圖形、動畫香椎、音視頻等漱竖，豐富教學內(nèi)容，強化人機交互畜伐，實現(xiàn)資源共享馍惹，完善知識建構(gòu)，構(gòu)建多維立體的學習互動體系。
小學語文的一個重要作用是開闊學生視野万矾，讓他們能夠掌握更多的知識悼吱，培養(yǎng)綜合能力。利用信息技術(shù)良狈，能夠突破傳統(tǒng)教學模式的限制后添，在同等時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，吸引學生的注意力们颜，讓知識變得形象吕朵、生動，更易被學生接受窥突。例如努溃，教學《富饒的西沙群島》一課時，我們知道阻问，西沙群島的富饒主要體現(xiàn)在海水梧税、海底、海灘称近、海島等方面第队，但農(nóng)村地區(qū)的學生很少有去過西沙群島，甚至都很難看到大海刨秆，讓他們憑空想象西沙群島的美麗凳谦、富饒奇觀，是很難的衡未。然而尸执，利用信息技術(shù)，則會很好地解決這個問題缓醋。教師可以將網(wǎng)絡(luò)中收集的有關(guān)西沙群島的視頻如失，結(jié)合含有西沙群島美景圖片的PPT，讓課文中的文字轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面送粱。同時褪贵，借助移動終端，如QQ視頻抗俄、微信視頻等脆丁，連線沿海地區(qū)的教師，讓他們進行在線直播动雹，讓學生親眼看到大海的壯觀景象偎快，并實地介紹教師的所思所感，在此基礎(chǔ)上洽胶，學生進行聯(lián)想晒夹，理解課文內(nèi)容時就有了相對直觀的感受裆馒。
小學是學生學習和成長的重要時期，很大程度上決定學生今后語文的學習丐怯。因此喷好，在小學階段，學生要打好語文學習的基礎(chǔ)读跷，培養(yǎng)語文學習能力梗搅，更好適應學科教學內(nèi)容，充分提升自身知識水平效览，成為對國家有用的人无切。
二、創(chuàng)設(shè)與生活實際相適應的教學情境丐枉，激發(fā)學生學習興趣哆键。
語文與學生的現(xiàn)實生活是有著密切聯(lián)系，在教學過程中瘦锹，充分利用信息技術(shù)籍嘹，能夠更好的創(chuàng)設(shè)與學生實際生活密切相關(guān)的教學情境，激發(fā)學生學習興趣弯院，讓他們更好地學習相關(guān)知識辱士，提升學習力。小學語文教學內(nèi)容雖與生活實際更為接近听绳，但在教學過程中難免會遇到一些時間較為較遠的內(nèi)容不易被學生理解颂碘，這時充分運用信息技術(shù)，將各種事物形成直觀的圖像椅挣，解決學生學習課文時不能認知相關(guān)情境的問題头岔。
例如，教學《渴望讀書的“大眼睛”》時贴妻，由于這是一篇發(fā)生在1991年的故事，主人公蘇明娟是一年級學生蝙斜，她的一雙特別能代表貧困地區(qū)學生渴望讀書的“大眼睛”進入《中國青年報》攝影記者解海龍的鏡頭名惩。學生學習這篇課文時，當時這一事件發(fā)生時學生還沒有出生孕荠，家長也沒有給孩子過多的普及娩鹉，要讓學生重點體會這雙大眼睛帶給自己的感悟，僅僅通過文字敘述很難讓學生有更為深刻的體驗稚伍。因此弯予，筆者在講述這一內(nèi)容時，會將該故事的相關(guān)視頻和有關(guān)采訪提前發(fā)送給學生个曙，讓他們利用課余時間了解相關(guān)背景信息锈嫩。在課上，觀察“開學第一課”中解海龍老師的演講視頻，用他的激情感染學生呼寸，更好地融入當時那個時期艳汽。在課文解析環(huán)節(jié)，筆者將課堂的自主探究還給學生对雪，教師僅僅作為輔助者進行觀察河狐、傾聽引導，并展示自己在業(yè)余時間拍攝的貧苦山區(qū)學生努力學習的真實生活瑟捣，播放錄制的山區(qū)學生渴望學習知識的視頻馋艺，進一步感知課文，進行感情升華迈套，感受20年后的蘇明娟和解海龍的對話捐祠，理解為什么“大眼睛”成為中國希望工程的宣傳標志。
在教育教學過程中交汤，利用信息技術(shù)鏈接并展示語文教學內(nèi)容相關(guān)的背景知識雏赦，幫助學生完善知識體系，將更多的資源運用到課堂上芙扎，提高知識內(nèi)容的傳播量星岗。語文作為一門基礎(chǔ)學科，利用信息技術(shù)戒洼，將一些抽象難懂的知識具體化俏橘，幫助學生理解相關(guān)知識，使課堂更具有吸引力圈浇，激發(fā)學生學習興趣寥掐，主動學習語文，提升教學效率磷蜀。
三召耘、創(chuàng)設(shè)開放有活力的語文課堂，提高學生語文學科核心素養(yǎng)
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中指出褐隆，語文課應加強對學生語文學習素養(yǎng)的培養(yǎng)污它，從而促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。語文學習素養(yǎng)包括熱愛祖國的思想感情庶弃、語文學科基本思維能力衫贬、形成良好的個性以及健全的人格。隨著社會的不斷發(fā)展歇攻，信息技術(shù)和多媒體計算機在我國各地已經(jīng)得到很大程度上的普及和利用固惯，它們能夠為學生提供大量的語文學習資源，幫助學生提升語文學習興趣缴守，自主獲取語文知識葬毫，實現(xiàn)師生間的交流镇辉，提高語文教學效率。
例如供常，《黃河是怎樣變化的》主要講述的是黃河變化的原因和治理黃河的過程摊聋。黃河作為我國的母親河，學生對她有了一定的認知栈暇，因此麻裁，教師可運用介紹黃河的相關(guān)視頻引出本課的講授內(nèi)容，了解中華民族的燦爛文明源自黃河源祈，讓學生更有感情地學習本課內(nèi)容煎源。備課時，教師應用AirPano軟件制作了360度視角的黃河生態(tài)變化視頻香缺，將介紹黃河起源的文章和視頻提前生成二維碼手销，課上學生利用平板電腦掃描二維碼進行觀看，形成跨時空的交流图张，提高學生學習積極性锋拖。由于本節(jié)課主要講授黃河變化原因和治理黃河過程，教師可以運用對比的方式祸轮，將黃河這一“搖籃”變成一條“禍河”用圖片鮮明地呈現(xiàn)在學生面前兽埃，引發(fā)學生思考，創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂适袜。在這一過程中柄错，教師將學生進行分組，不同小組學生根據(jù)不同的主題苦酱，如黃河變化原因售貌、黃河治理過程等，借助課前在互聯(lián)網(wǎng)上收集的相關(guān)資料疫萤，結(jié)合課文內(nèi)容颂跨，課上進行小組討論和歸納整理，并用投影展示小組學生作品扯饶，豐富并完善學生的知識結(jié)構(gòu)恒削。
教學過程中，利用信息技術(shù)帝际，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)查閱資源蔓同，理解課文內(nèi)容饶辙，創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂蹲诀，能夠在很大程度上提高學生學習的積極性，一定程度上提高學生語文學科核心素養(yǎng)弃揽。
以信息化技術(shù)為核心的輕量化平臺脯爪，為語文教學提供了強有力的輔助工具则北，為語文教學的方式方法創(chuàng)新帶來新的挑戰(zhàn)和契機，也為從事基礎(chǔ)教育的語文教師充分發(fā)揮專業(yè)知識提供更便捷痕慢、更優(yōu)質(zhì)的平臺尚揣。語文作為一個基本學科，在學生的學習中起到非常重要的作用掖举，應從小培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)快骗。利用信息技術(shù)為語文學科教學賦能，提升教師信息技術(shù)的應用水平塔次，加強課堂教學模式變革方篮，能讓小學語文課堂更加多元化發(fā)展，教學內(nèi)容更為豐富励负，激發(fā)學生學習興趣藕溅，將更多的精力投入語文學習中去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力继榆，不斷豐富語文課堂巾表，打造高效課堂模式，助力小學語文教育有更好的發(fā)展和突破略吨。
