? ? ? 四大名著的名氣和作用不言而喻，高年段的孩子需要了解四大名著的內(nèi)容以及人物儿奶。
? ? ? 人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元是名著單元葬毫，在學(xué)生的參與之下匙赞，開(kāi)學(xué)之初同學(xué)們就開(kāi)始籌劃課本劇的表演，要求熟讀課本练湿，可以對(duì)故事進(jìn)行改編猴仑。而關(guān)于四大名著的閱讀，孩子們?cè)缭谒南陆Y(jié)束時(shí)就收到了讀書(shū)單孩子已經(jīng)讀了肥哎，部分同學(xué)讀了其中的1至2本辽俗，又加之電視連續(xù)劇等其他方面的途徑，孩子對(duì)四大名著中有強(qiáng)烈的個(gè)人偏愛(ài)篡诽。因此崖飘，運(yùn)用麻吉星的投票，很容易的將同學(xué)進(jìn)行了分組杈女，志同道合的表演一部名著當(dāng)中的一個(gè)片段朱浴。學(xué)生們興致很高，也很配合达椰，他們分工明確翰蠢，組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)依據(jù)其性格和喜好，都有扮演的角色啰劲。有改編劇本的梁沧，有配合制作道具的，還有對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整的蝇裤，齊心協(xié)力趁尼，共同籌劃，這個(gè)階段孩子的特征猖辫。
? ? 在表演的時(shí)候酥泞，孩子們運(yùn)用了簡(jiǎn)單的道具，打印了組內(nèi)集體寫(xiě)的的劇本啃憎，在相互配合中展開(kāi)了有趣而生動(dòng)的表演芝囤，場(chǎng)地有限，道具有限辛萍，全程都是學(xué)生在策劃悯姊，但學(xué)生們自?shī)首詷?lè)，興致高昂贩毕，演的很盡興悯许，表達(dá)的也很充分。表演達(dá)到了熟悉名著的目的辉阶，初步學(xué)會(huì)了劇本的編寫(xiě)先壕，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的瘩扼、積極的活動(dòng)。運(yùn)用打分機(jī)制垃僚，讓學(xué)生說(shuō)出給分的原因集绰，和要改進(jìn)的點(diǎn)。學(xué)生們配合默契谆棺，也很肯定同學(xué)的付出栽燕，又指出了存在的問(wèn)題，演出的同學(xué)也能心平氣和的接受改淑。
? ? ? 把學(xué)生的表演拍成視頻發(fā)到馬吉星上碍岔，用打分的功能，學(xué)生既緊張又興奮朵夏，都比較客觀(guān)的給出了分?jǐn)?shù)付秕。
? ? ? 運(yùn)用信息技術(shù)，讓志趣相投侍郭、愛(ài)好一致的同學(xué)分配在一組询吴，讓他們的動(dòng)力和興趣就更強(qiáng)了；學(xué)生們?cè)陂喿x中研讀故事亮元，分析人物性格猛计，表演中，準(zhǔn)確把握情節(jié)和故事發(fā)展的細(xì)節(jié)爆捞，從而更加精準(zhǔn)的了解了人物和故事情節(jié)奉瘤，從側(cè)面，推進(jìn)了煮甥，古典文化的普及盗温，也在孩子的心目中種上了學(xué)習(xí)經(jīng)典，研讀經(jīng)典的種子成肘，在玩中學(xué)卖局，學(xué)中玩，中華文化的文明也種在了孩子的心中双霍。
