2021年5月3日并沒有因?yàn)槭羌倨诳啵缓笞屪约撼撩运撸?.30依然堅(jiān)持早起上課學(xué)習(xí)遭顶，堅(jiān)持到第10天的時(shí)候你會覺得早起并沒有那么困難鳞溉，早起可以提前完成很多事情弓柱。
點(diǎn)燃自信力從兩個(gè)方面去精進(jìn)。
第一：尋找個(gè)人天賦坐標(biāo)悄谐，什么是天賦一種顯著的結(jié)果介评，分為角色認(rèn)知，有能力去做愿意做的對比自己其他付出有顯著效果的爬舰，這便是天賦的體現(xiàn)们陆。
天賦分為兩類，一種是自己能力的天賦情屹，一種是自己意愿的天賦坪仇，后者指后天努力。通過以下4點(diǎn)尋找探尋自己的天賦
STGN
S：自我效能屁商，面對一個(gè)問題的自信程度烟很？
T：本能這件事情讓你感到興奮嗎？
J：成長和專注度好奇心保持多么大的專注度蜡镶？
N：這件事情可以讓你獲得多大的成就感以及滿足感雾袱。
用以上去公式判斷自己的天賦在哪里，做哪些事情更容易激發(fā)天賦官还，用兩個(gè)方法輔助發(fā)現(xiàn)天賦芹橡，第一寫日記，第二工作日志及記錄自己
反思自我
第一我能做什么望伦，第二做什麼讓我更有自信林说，第三我在做什么沒有拖延癥，第四做什么事情更容易讓自己忽略誘惑
第二：成長型思維模式的調(diào)頻屯伞。
成長型思維模式分為兩類腿箩，固定型思維模式的特點(diǎn)，非常在意過去的成就劣摇，以及在意別人的眼光珠移，成長型思維特點(diǎn)。能提高自己的能力與成長關(guān)注努力的結(jié)果。
積累內(nèi)化階段钧惧，分解知識金字塔式的知識四個(gè)類別
第一事實(shí)性知識暇韧，例如九九乘法表。
第二概念性知識浓瞪，例如算術(shù)的各種方法懈玻。
第三原則類知識，依賴者只依賴該依賴的例如經(jīng)紀(jì)人與明星的關(guān)系乾颁，如果是明星直接對接廠家沒有經(jīng)紀(jì)人涂乌，就會顯得很混亂。
第四原理類知識钮孵，一個(gè)孤立的系統(tǒng)呢骂倘，不持續(xù)收入能量到最后是死路一條，為了維持能量需要不斷學(xué)習(xí)巴席，例如華為每年固定淘汰的員工是為了讓新的血夜持續(xù)進(jìn)入，保持在最好的狀態(tài)诅需。
第三類程序性知識漾唉。程序性知識偏于流程性能力啟動點(diǎn)講究順序。
第一：原認(rèn)知兩個(gè)人聊得來不是因?yàn)橄嗤脑掝}堰塌，而是因?yàn)橄嗤倪壿嬚孕蹋牡蒙畈皇且驗(yàn)檫壿嫸且驗(yàn)橄嗤脑J(rèn)知。
原認(rèn)知的底層能力场刑。
第一思維能力般此，第二學(xué)習(xí)能力，第三溝通能力牵现，第四反思能力铐懊，簡單來說就是自己對自己思考過程的認(rèn)知與理解
你要知道世界上所有的認(rèn)知分為三種
第一已知的認(rèn)知，第二已知的未知瞎疼，第三未知的未知想要提高自己的認(rèn)知維度必須有意識的去覺察思維體系中未知的未知的存在科乎。
原認(rèn)知的作用。
第一控制輸入贼急，注意力決定了你會接收什么樣的信息茅茂，接收到的信息會決定大腦思考什問題，這是有意識的覺察太抓。
第二控制大腦啟動原認(rèn)知空闲，按照信息的不同有三種處理方式，對無用的信息丟棄走敌，對有用的信息儲存碴倾，對于問題是任務(wù)主動處理。
第三輸出控制，原認(rèn)知是邏輯的邏輯影斑。
如何有意識的去覺察给赞，并提高自己的原認(rèn)知。第一有意識的去覺察未知的未知的存在矫户，第二經(jīng)常用流量學(xué)習(xí)思維去打破存量的學(xué)習(xí)思維片迅。留量是指假如我們再接觸一個(gè)新的事物。一定要學(xué)會去探索去發(fā)現(xiàn)假如找度娘皆辽。要勇于去嘗試柑蛇，存量思維指的是，在接觸新的事物驱闷，我們首先反應(yīng)是這個(gè)事情耻台，我不會做，做不來就不管了空另。
三大學(xué)習(xí)技能
第一行為技能
第二理解性認(rèn)知技能盆耽。整合能力，點(diǎn)知識連成線知識扼菠，線知識連成面知識摄杂，面知識能夠搭建成體知識。
第三程序性認(rèn)知技能循榆，知識層析恢，能力層，價(jià)值層秧饮，底層能力代表專業(yè)能力映挂，中層能力，包括通用能力思維能力盗尸，人際關(guān)系運(yùn)營能力頂層能力代表認(rèn)知能力原認(rèn)知柑船。
記憶類知識，我們要學(xué)會用運(yùn)用空間場景記憶法振劳，收到信息椎组，解構(gòu)信息，化成圖像历恐，在強(qiáng)化記憶寸癌。
概念性知識學(xué)習(xí)方法，背景觀念抽象的東西指概念性知識弱贼。
第一問什么時(shí)候出現(xiàn)的蒸苇？
第二問他的聯(lián)系和已知的概念，有什么聯(lián)系同時(shí)期同類型同主題的東西有什么聯(lián)系吮旅。
第三應(yīng)用場景溪烤，在什么情況下會用到味咳，用什么樣的身份去用。
程序性知識學(xué)習(xí)檬嘀。
流程圖的使用復(fù)制槽驶，拆分，迭代鸳兽，只有把一個(gè)東西拆分后才能實(shí)踐才能迭代掂铐。
學(xué)習(xí)應(yīng)用的陷阱
學(xué)習(xí)是編碼與解碼的過程，編碼是學(xué)習(xí)新知識的過程揍异，短期記憶全陨，解碼是把知識記憶變成長期記憶，越費(fèi)腦子記的越清衷掷，主動輸出辱姨。
我們一般遇到的問題分為兩個(gè)問題，一種是表象問題戚嗅，一種是真正的問題雨涛。
表現(xiàn)問題分為3點(diǎn)去理解，第一理解偏差渡处，為了避免理解偏差镜悉，一定要去提問避免。第二医瘫，隱藏性偏差，多半在談判中會出現(xiàn)這樣的問題旧困，有沖突的時(shí)候去尋找別人內(nèi)心真正的需求解決問題醇份。第三成因偏差出現(xiàn)在商業(yè)問題中，糾正偏差才能解決真正的問題吼具。
用一個(gè)線象圖把問題分兩個(gè)板塊區(qū)分出來僚纷，一個(gè)是關(guān)鍵度，一個(gè)是解決度拗盒，關(guān)鍵度高解決度低的事情先做怖竭，關(guān)鍵度高解決度高的事情后做。
今天的課程腦容量有點(diǎn)不太夠用陡蝇。多輸出然后轉(zhuǎn)換成為自己的東西在實(shí)際應(yīng)用痊臭。在接下來的時(shí)間燃燒自己的大腦吧，加油登夫。
