在導(dǎo)入環(huán)節(jié)不狮，直接提問“你有什么辦法可以加快鹽在水中的溶解速度降铸？”，學(xué)生基本上可以知道加快溶解的方法有加熱和攪拌摇零，還可以同時用熱水和攪拌來加快溶解垮耳。
接下來，我會按照學(xué)生回答的順序進行探究遂黍。還是采用了演示實驗，在取水的時候會請表現(xiàn)乖的孩子去俊嗽。
在探究溫度對食鹽溶解快慢的影響的實驗中雾家，我會問學(xué)生“我們應(yīng)該控制哪些條件相同，哪些條件不同”绍豁，因為上節(jié)課的學(xué)習(xí)芯咧，學(xué)生都知道水量需要相同，部分學(xué)生知道鹽量也要相同竹揍，同時加入和溫度保持一致基本上要靠老師強調(diào)公平的原則就會明白敬飒，而用冷熱不同溫度的水是可以改變的條件，學(xué)生基本上都明白芬位。在學(xué)生回答完之后无拗，會預(yù)留時間讓學(xué)生在書上對應(yīng)的位置做筆記。
在探究攪拌對食鹽溶解快慢的影響的實驗中昧碉，很多學(xué)生認(rèn)為我們需要改變的條件還是溫度英染，讓我有點措手不及揽惹，只有一兩個班的學(xué)生知道需要改變的條件是是否攪拌，這個時候就會告訴學(xué)生四康，我們探究什么就需要改變這個條件搪搏，還給學(xué)生提出了控制變量法這個概念，并從控制和變量這兩個詞分別解釋闪金，控制是控制不能改變的疯溺，而變量是需要改變的，但是還是只有部分學(xué)生可以理解哎垦。不知道是不是控制變量法這個詞很難囱嫩，學(xué)生沒聽過，感覺學(xué)生舉一反三的能力有點弱撼泛∧铀担基本上第二個實驗環(huán)節(jié)，都是我提出哪些條件需要改變愿题，哪些條件不能改變损俭，再引導(dǎo)學(xué)生對比前后兩個實驗中，不能改變的條件也有相同之處潘酗。
最后杆兵，提問還有什么辦法可以加快溶解的時候？只有一兩個班的學(xué)生知道搗碎之后仔夺，變小了溶解也會加快琐脏，大部分學(xué)生都認(rèn)為可以用溫度更高的水來加快溶解，或者同時用熱水和攪拌來加快溶解缸兔。在后續(xù)班的講解中日裙，我會先問大家蟹但，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是如何加快食鹽的溶解齿坷，但是其實我們生活中還有很多物質(zhì)都可以溶解中水中督笆，比如白砂糖纸厉，紅糖等等卵慰，你還有什么辦法可以加快溶解压语，這個時候?qū)W生就會對比他們的顆粒大小格仲，發(fā)現(xiàn)顆粒小的物質(zhì)吱晒，溶解就會更快财著。并讓學(xué)生在研討問題二做筆記联四。
關(guān)于課堂管理的辦法，自己也在不斷的摸索撑教。課前要求學(xué)生全部把書本和筆放進抽屜并靜息朝墩，避免桌面有東西學(xué)生就會玩過去玩過來。在課堂比較吵的時候伟姐，點學(xué)號或者點編號讓學(xué)生復(fù)述老師剛剛說的話鱼辙。課后也會及時和班主任溝通廉嚼，因為每個班學(xué)生管用的方法是不同的。我最近還發(fā)現(xiàn)單獨獎勵（蓋印章）做筆記速度快的同學(xué)倒戏，也會刺激其他同學(xué)做筆記怠噪。在朗讀實驗步驟的時候，可以獎勵聲音洪亮杜跷，坐姿端正的同學(xué)傍念，再用印章個數(shù)多去刺激學(xué)生可以先拿到材料包。
今天聽了老師們的分享葛闷，我覺得給學(xué)生說話的措辭也很有講究憋槐，雖然是在懲罰或者批評，但是換個說法讓學(xué)生知難而退淑趾，上課就可以乖乖聽話了阳仔。針對特別調(diào)皮的學(xué)生，可以課后單獨聊聊天扣泊，聽一聽他們的想法近范，找到合適的方法管理他們在課堂上的表現(xiàn)。
