學(xué)生學(xué)習(xí)研究
分析得知教師講的多
課堂分析不同
重點：認(rèn)識一位小數(shù)的含義
分析不同：1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少
2.17分鐘學(xué)習(xí)增加到我23分鐘。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)行為小組合作能力提升
3.孩子獨立學(xué)習(xí)，聯(lián)系增加
只會分析，有利于有針對地幫助教師分析學(xué)生怀薛，分析教學(xué)行為，進而改進教學(xué)方式
思維變化
提問的有效性更能提升學(xué)生思維亥啦，認(rèn)識目標(biāo)六個層次：理解? 認(rèn)識? 評價 運用?
關(guān)注到學(xué)生，讓學(xué)生思考
理答圖
分析：教師追問能力較強练链，能看出教師簡單表揚翔脱，重復(fù)答案，如何用對媒鼓？自我診斷届吁，可以讓孩子重復(fù)，提醒學(xué)生記住绿鸣。教師適當(dāng)補充今兒提升自己的專業(yè)素養(yǎng)疚沐，教師要進行自我反思，對于簡單性的表揚不贊成枚驻，通過分析讓老師對學(xué)生的回答進行描述性的表揚濒旦。
讓老師通過診斷改進自己的提問，預(yù)設(shè)再登，反思尔邓。
通過對高頻詞的研究發(fā)現(xiàn)老師的語速，讓老師不斷提升锉矢。
讓孩子不斷接話梯嗽，從某種程度來說調(diào)動了學(xué)生的積極性，但更多可能會影響學(xué)生語言表達的完整性沽损。
通過對教師上課語言高頻詞的分析灯节，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的上課風(fēng)格，不斷讓老師規(guī)范語言绵估，研究上課方式炎疆，幫助教師不斷提升。
