? ? ? 今天讀401-420頁，主要講以下內(nèi)容：
一涡上、間歇增強在學校方面的應(yīng)用
1猩系、應(yīng)用在平時作業(yè)。固定比率增強方式能有效地應(yīng)用在班級平時作業(yè)上。固定比率增強方式通常會產(chǎn)生階梯式的累積記錄弄慰，表示兒童在獲得增強的反應(yīng)之后极阅，呈現(xiàn)暫時停止反應(yīng)的情況，接著在某時刻繼續(xù)地快速反應(yīng)易稠。肖老師發(fā)現(xiàn)班上的數(shù)學成績不好，采取補救措施包蓝，加強數(shù)學習作驶社，每周自修課或課外活動，規(guī)定每位同學必須做完10道數(shù)學題测萎，才可以改做其他事或離開教室出去活動亡电，同時嚴格執(zhí)行此項規(guī)定。
2硅瞧、應(yīng)用在秩序管理份乒。變動比率增強經(jīng)常會保持頻繁的反應(yīng)速度。
3腕唧、應(yīng)用在同學相處或辖。長期生活競爭失敗的個體，養(yǎng)成不滿枣接，批評的狹窄心胸颂暇，對團體和諧及個體群性的培養(yǎng)影響至深且巨。如何欣賞別人優(yōu)點成為教育上的重要課題月腋，在這種情形下蟀架，定時增強的應(yīng)用，可以有意向不到的效果榆骚。
4片拍、應(yīng)用在在平時老師。變時增強的效果雖然不比變動比率好妓肢，但卻比固定時距增強要好捌省，可以養(yǎng)成既穩(wěn)定又持久的行為傾向，一旦終止增強物的給予碉钠，削弱現(xiàn)象也不易發(fā)生纲缓。學校抽考或班級小考卷拘，可以說是變動時距增強的例子。這種考試不像月考祝高，期中考試那樣事先明定時間栗弟，而是采不預期方式事先不公布何時考試。因此學生無法臨時抱佛腳工闺，只得平時勤燒香了乍赫。
二、影響間歇增強效果的因素：增強方式的運用陆蟆；增強間歇的長短雷厂；增強效果因人而異；增強物的性質(zhì)與選擇時間叠殷。
三改鲫、間歇增強在家庭方面的誤用
1、應(yīng)用在家事處理林束。行為發(fā)生初期易采繼續(xù)增強不宜使用間歇增強像棘。若開始就用間歇增強，會弄巧成拙诊县，行為會夭折讲弄。
2措左、應(yīng)用在零食習慣依痊。許多不良行為的產(chǎn)生，是由于錯用間歇增強的結(jié)果怎披，在兒童行為的培養(yǎng)上胸嘁，父母可以多用變率增強方式，以養(yǎng)成孩子堅不可摧凉逛，牢不可破的良好習慣性宏。
3、應(yīng)用在溫習功課状飞。行為的增強著重在行為實質(zhì)而非形式外表上毫胜。
4、應(yīng)用在生活起居诬辈。間歇增強方式若應(yīng)用失當時酵使，會投機取巧，形成不良行為焙糟。
